Genel Konferans 41C
41. Oturum, Paris, 2021
41C/71
22 Kasım 2021
Esas Metin: İngilizce
EĞİTİM (ED) KOMİSYONU RAPORU
İÇİNDEKİLER
GİRİŞ
MADDE 4 2022-2025 TASLAK PROGRAM VE BÜTÇESİ (41 C/5)
Madde 4.1 2022-2025 Taslak Program ve Bütçesinin görüşülmesi ve benimsenmesi
(41 C/5)
Bölüm II. A Temel Program I - Eğitim
MADDE 5 GENEL POLİTİKA VE PROGRAM SORULARI
Madde 5.3 İşgal edilmiş Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür enstitülerine ilişkin 40 C/ Karar 67’nin uygulanması
Madde 5.5 Uluslararası Eğitim Bürosu’nun Revize Edilmiş Tüzüğü
Madde 5.6 Öğretmen politikası diyaloğu için küresel bir sınıflandırma çerçevesine doğru – Uluslararası bir Öğretmen Yetiştirme Programları Standart Sınıflandırması Geliştirme (ISCED-T)
Madde 5.15 UNESCO'nun 2030 Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim çerçevesinin lansmanı
Madde 5.18 UNESCO Latin Amerika ve Karayipler’de Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsü (IESALC) Tüzüğünde değişiklikler
Madde 5.19 UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS) Tüzüğünde değişiklikler
Madde 5.20 SDG 4 – Eğitim 2030: Küresel/bölgesel koordinasyon ve destek
Madde 5.22 Afrika Önceliği için Taslak Operasyonel Strateji (2022-2029)
MADDE 8 SÖZLEŞMELER, TAVSİYE KARARLARI VE DİĞER ULUSLARARASI BELGELER
A. Yeni belgelerin hazırlanması ve benimsenmesi
Madde 8.3 1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının revize edilmesinin uygunluğunun teknik ve yasal yönlerine ilişkin ön çalışma
B. Mevcut belgeleri izleme
Madde 9.1 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme ve Tavsiye Kararının uygulanması için alınan önlemler üzerine Üye Devletler’den alınan raporların özetleri
Madde 9.2 1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin birleştirilmiş rapor
Madde 9.3 1978 Eğitim İstatistiklerinin Uluslararası Standardizasyonuna ilişkin Gözden Geçirilmiş Tavsiye Kararının Üye Devletler tarafından uygulanmasına ilişkin birleştirilmiş rapor
Ek I Uluslararası Eğitim Bürosu’nun Revize Edilmiş Tüzüğü
Ek II UNESCO Latin Amerika ve Karayipler’de Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsü (IESALC) Revize Edilmiş Tüzüğü
Ek III UNESCO İstatistik Enstitüsünün (UIS) Revize Edilmiş Tüzüğü
GİRİŞ
Başkan Yardımcıları: Bay Tural Ahmadov (Azerbaycan)
Bayan Anne Anderson (Büyük Britanya ve Kuzey İrlanda Birleşik Krallığı)
Bay Gbovadeh G. Gbilia (Liberya)
Bay Vishal V. Sharma (Hindistan)
MADDE 4 2022-2025 TASLAK PROGRAM VE BÜTÇESİ (41 C/5)
Madde 4.1 2022-2025 Taslak Program ve Bütçesinin görüşülmesi ve benimsenmesi
(41 C/5, 41 C/6, 41 C/DR.2 ve 41 C/8)
(i) 41 C/DR.2, 41 C/8; ve
(ii) 41 C/6
01000 – Temel Program I – Eğitim için Karar Tasarısı
Genel Konferans,
1. Genel Direktörü aşağıdakiler için yetkilendirir:
(a) 2022-2025 döneminde, Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinin (SKH'ler), özellikle de SKH 4-Eğitim 2030 “Kapsayıcı ve eşit kaliteli eğitimi sağlamak ve herkes için hayat boyu öğrenme imkanları geliştirmek” gündeminin için gerçekleştirilmesini desteklemeyi hedefleyerek Orta Vadeli Strateji (41 C/4) çerçevesinde Kurumun dört stratejik hedefine ve dokuz sonucuna katkıda bulunan Temel Program I eylem planını uygulamak için; SKH 4-Eğitim 2030 gündemini uygulamaları için son belirleyici yıllarda ülkeleri desteklemek için; ve Eğitim 2030 gündeminin koordinasyonuna liderlik etme ve eğitim konusunda uluslararası düzeyde kabul edilen Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 4'e yönelik ilerlemeyi izleme konusunda uluslararası toplum tarafından verilen görevini yerine getirmek;
(b) Gelişmekte olan ve en az gelişmiş ülkelere (LDCler) ve gelişmekte olan küçük ada Devletlerine (SIDS) özellikle dikkat ederek, Kurumun toplumsal cinsiyet eşitliğini teşvik etme ve Afrika'nın ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik küresel önceliklerine katkıda bulunmak ve daha sürdürülebilir ve eşitlikçi toplumlara geçişte ve iyileşmede hayat boyu kapsayıcı, kaliteli eğitimin temel rolünün bilincinde olarak gençlerin ihtiyaçlarını karşılamak, aynı zamanda Resmi Kalkınma Yardımının (ODA) yanı sıra Güney-Güney ve üçgen işbirliğini teşvik etmek:
(i) savunmasız ve krizden etkilenen nüfuslara ve afet sonrası bağlamlara özel bir dikkatle, herkes için eşit eğitim fırsatlarını garanti altına almak için eğitim sistemlerinin dayanıklılığını güçlendirerek; eğitimde ve eğitim yoluyla cinsiyet eşitliğini ilerleten ve kültür ile yaratıcılığı bütünleştiren öğretme ve öğrenme uygulamalarını geliştirmeye yardımcı olarak; öğrenenleri sorumlu küresel vatandaşlar olarak dünyayla ilişki kurmaya ve barışçıl, sağlıklı ve sürdürülebilir toplumlara katkıda bulunmaya hazırlamak için dönüştürücü eğitimi teşvik ederek; bireysel, işgücü piyasası ve toplumsal talepleri karşılamak için bilgi ve beceriler aracılığıyla çocukları, gençleri ve yetişkinleri güçlendirmek için sektörler arası işbirliğini teşvik ederek; öğretmen eğitimini güçlendirmek, öğretmenlerin mesleki gelişimini desteklemek ve nitelikli öğretmen açığını azaltmak için bilime ve kanıta dayalı politikalar geliştirerek; örgün, yaygın ve sargın öğrenme fırsatlarını birleştiren kapsamlı ve esnek yollar aracılığıyla erken çocukluktan yetişkinliğe kadar hayat boyu öğrenmeyi mümkün kılan eğitim sistemlerini geliştirmek için bütünsel bir yaklaşımı sürdürerek; Üye Devletlere kapasite geliştirme, politika tavsiyesi ve teknik destek sağlayarak herkes için kaliteli ve hakkaniyetli eğitim ve hayat boyu öğrenme fırsatlarını geliştirmek için
(ii) ortakları koordineli bir çaba içinde harekete geçirerek, küresel eğitim gündemini şekillendirerek ve eğitimin kalkınma politikaları ve programlarında bir öncelik olarak kalmasını sağlayarak, daha kapsayıcı, etkili ve ilgili öğrenmeyi sağlamak için teknolojilerden ve dijital yeniliklerden yararlanarak SDG 4'ün iddialı hedeflerine ulaşılmasına yönelik küresel ilerlemeyi yönlendirmek için.
(c) UNESCO Eğitimde Teknolojik Yenilik Stratejisinin (2021-2025) yeterli insan ve mali kaynaklar ve geliştirilmiş sektörler arası işbirliği ile etkin bir şekilde uygulanması ihtiyacını ve bu Stratejinin etkin bir şekilde uygulanması için ilgili kategori 1 enstitülerinin aktif katılımını karşılamak için; bütçe dışı fonlar da dâhil olmak üzere entegre bütçe çerçevesi aracılığıyla hem Genel Merkezde hem de sahada eğitimde BİT'e adanmış kurumları güçlendirmeye devam etmek;
(d) bu amaçla 2022-2023 dönemi için, 85.635.900$'lık Normal Programı ve 114.506,000 $'ı eğitimle ilgili yedi kategori 1 enstitüsüne tahsis edilecek olan 440,631,100 $'lık Gönüllü Katkılar dâhil olmak üzere tüm fon kaynakları kapsamında 526,267.000 $ tutarındaki entegre bütçe tutarını tahsis etmek.
2. Genel Direktör’den talep eder:
(a) Temel Program I'e ilişkin sonuçlara ve çıktılara ulaşmak için sektörler arası işbirliği de dâhil olmak üzere, bu kararla yetki verilen çeşitli faaliyetleri uygulamasını;
(b) Genel Konferans tarafından kabul edilen programın yürütülmesi ve ilgili sektörler arası programların çıktılarının ve aşağıdaki sonuç ve çıktıların elde edilmesi hakkında yasal raporlarda yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini:
Sonuç 1 – Kapsayıcı ve eşit kaliteli eğitimi sağlamak ve herkes için hayat boyu öğrenme imkânları geliştirmek
Çıktı 1.ED1 Eğitim sistemleri, kapsayıcılığı teşvik etmek, marjinalleşmeye işaret etmek ve krizden etkilenen ve afet sonrası bağlamlar da dâhil olmak üzere hakları ilerletmek için donatılmıştır;
Çıktı 1.ED2 Cinsiyete duyarlı dönüştürücü eğitim sistemleri, öğrenenleri güçlendirir, güvenli öğrenme ortamları sağlar ve özellikle kız çocukları ve kadınlar için öğrenme kriziyle şiddetlenen eğitim engellerine işaret eder;
Çıktı 1.ED4 Öğrenenler, okuryazarlık, TVET, STEM ve yükseköğrenim yoluyla bireysel, işgücü piyasası ve toplumsal talepleri karşılamak için ilgili becerilerle donatılmıştır;
Çıktı 1.ED5 Öğretmenler, öğrenme sonuçlarını iyileştirmek ve dijital ve yapay zekâ dönüşümü ile COVID-19 krizinin getirdiği değişikliklere işaret etmek için eğitilmiş ve desteklenmiştir;
Çıktı 1.ED6 Değişen öğrenme ortamlarına esnek bir şekilde yanıt vermek ve SDG 4 taahhütlerini daha iyi yerine getirmek için güçlendirilmiş eğitim sistemlerinin esnekliği, kalitesi ve eşitliği;
Sonuç 2 - SDG 4'ün başarılması için uluslararası koordinasyonun güçlendirilmesi ve araştırma, öngörü ve inovasyona dayalı küresel eğitim gündeminin geliştirilmesi
Çıktı 2.ED7 SDG 4'e ulaşmak için eğitim politikası ve finans kararları, geliştirilmiş koordinasyon, veri ve izleme, bilgi ve yenilikçi ortaklıklar tarafından bilgilendirilmiştir;
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim;
Sonuç 7 – Kapsayıcılığı teşvik etmek ve ayrımcılık, nefret söylemi ve klişelerle mücadele etmek
Çıktı 7.ED3 Öğrenenler, sağlıklı yaşam sürme, sürdürülebilir kalkınmayı teşvik etme ve yaratıcı ve sorumlu küresel vatandaşlar olarak dünyayla ilişki kurmaları için güçlendirmiştir;
Sonuç 8 – Dijital çağda bilgi paylaşımını ve beceri gelişimini teşvik etmek
Çıktı 8.ED8 Daha kapsayıcı, etkili ve ilgili öğrenimi sağlamak için kullanılan teknolojiler ve dijital yenilikler.
01100 – Uluslararası Eğitim Bürosu (IBE) için karar tasarısı
Genel Konferans,
Uluslararası Eğitim Bürosunun (IBE) 2020-2021 iki yıllık raporunu kabul ederek,
Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sunabilmesini sağlamak için IBE'nin işlevsel özerkliğini korumanın öneminin farkında olarak,
IBE Konseyinin, Yürütme Kurulunun ve UNESCO Genel Direktörünün, 40 C/Karar 15 ve 209 EX/Karar 12 uyarınca, IBE'yi yeniden düzenlemek ve yenilenen görev süresinin uygulanması için temelleri atmak için geçiş tedbirlerini uygulamaya koyma çabalarını takdir ederek,
1. IBE'nin ilgili UNESCO'nun stratejik amaçlarının ve sonuçlarının yerine getirilmesine ve Temel Program I'in özellikle müfredatla ilgili çıktılarına özel katkısını, yetkiyle, vurgular:
(a) küresel zorluklar ve toplumsal değişimler sonrasında herkes için eşitlikçi ve kapsayıcı eğitime ve sürdürülebilir kalkınmaya katkıda bulunmak için ileriye dönük bir vizyonu teşvik ederek UNESCO'nun müfredattaki çalışmalarını birleştirmek ve sinerji oluşturmak;
(b) müfredat hakkında, en gelişmiş ve en son araştırma ve karşılaştırmalı çalışmalarla, metodolojik araçları, müfredat prototiplerini ve iyi uygulamaları kullanıma sunan bir bilgi tabanı oluşturmak;
(c) Üye Devletlere kamu politikaları ve stratejilerinin tanımlanmasında rehberlik edebilecek ve onları destekleyebilecek, müfredatta standart belirleyen normlar ve araçlar geliştirmek;
(d) Üye Devletlerin, özellikle gelişmekte olan ülkelerin, kapasite geliştirme ve teknik yardım yoluyla müfredat geliştirme ve reform yapma konusunda ihtiyaçlarına cevap vermek ve Üye Devletler arasında müfredat geliştirme ve iyi uygulamalar konusunda politika diyaloğunu ve deneyimlerin paylaşımını teşvik etmek;
(e) sürdürülebilir kalkınma, toplumsal değişim ve küresel zorluklar için eğitimin dönüştürücü rolüne özellikle odaklanarak ilgili uluslararası kuruluşlar ve akademik kurumlar da dâhil olmak üzere ilgili paydaşlar arasında, 21. yüzyıl müfredatı üzerine ağ oluşturma ve sektörler arası diyalog için bir platform olarak hizmet etmek;
(f) dünyanın farklı bölgelerinden üniversiteler ve diğer ilgili paydaşlarla işbirliği içinde eğitim programları geliştirmek;
(g) IBE'nin tarihi arşivlerini ve belgelerini Üye Devletler ve kamu için erişilebilir kılarak onları korumak;
2. IBE'nin Tüzüğüne ve bu karara uygun olarak hareket eden IBE Konseyinden, IBE'nin bütçesini onaylarken aşağıdakileri talep eder:
(a) IBE'nin amaç ve faaliyetlerinin, UNESCO'nun Temel Program I'in stratejik hedefleri, sonuçları ve çıktıları ile uyumlu olmasını sağlamak;
(b) aşağıdaki 6. paragrafta listelendiği gibi Temel Program I'in çıktılarına ulaşılmasına katkıda bulunmak amacıyla IBE'nin temel girişimlerini desteklemek;
(c) IBE'nin, UNESCO'nun eğitim alanındaki çalışmalarına bütüncül, sektörler arası ve ileriye dönük bir vizyonla katkıda bulunan, UNESCO'nun müfredat üzerinde bilgi, diyalog ve işbirliği için küresel odak noktası ve platformu olarak amacını daha da gerçekleştirebilmesi için gerekli insan ve mali kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör, Üye Devletler ve UNESCO ağları ile işbirliğini güçlendirmek;
3. 2022-2023 dönemi için IBE için entegre bütçenin 19.048.100 $ olduğunu ve Genel Direktöre Temel Program I'in normal bütçesinden 4.048.100 $'lık bir mali tahsisat vererek IBE'ye destek sağlama yetkisi verdiğini not eder;
4. IBE'nin faaliyetlerine entelektüel veya finansal olarak katkıda bulunan Fransa ve İsviçre hükümetlerine ve diğer kurumlara şükranlarını ifade eder ve onları 2022-2023 ve sonrası için desteklerini sürdürmeye davet eder;
5. Üye Devletlere, hükümetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, bağışçı kuruluşlara, vakıflara ve özel sektöre, UNESCO'nun 2022-2029 stratejik hedefleri ve müfredat konusunda uzmanlaşmış enstitü olarak görevine uygun olarak Üye Devletlerin hizmetindeki IBE'nin faaliyetlerinin etkin bir şekilde uygulanmasına ve büyümesine mali olarak ve diğer uygun yollarla katkıda bulunmaları için çağrıda bulunur;
6. Genel Direktörden, IBE'nin Temel Program I'in aşağıdaki çıktılarına ulaşılmasına katkısı hakkında yasal raporlarda yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini talep eder:
Çıktı 1.ED6 Değişen öğrenme ortamlarına esnek bir şekilde yanıt vermek ve SDG 4 taahhütlerini daha iyi yerine getirmek için güçlendirilmiş eğitim sistemlerinin esnekliği, kalitesi ve eşitliği;
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim.
01200 - UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü (IIEP) için Karar Tasarısı
Genel Konferans,
Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsünün (IIEP) 2020-2021 iki yıllık raporunu kabul ederek,
Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sunabilmesini sağlamak için IIEP'nin işlevsel özerkliğini korumanın öneminin farkında olarak,
Aynı zamanda Temel Program I’in uygulanmasında IIEP’nin önemli rolünün farkında olarak,
1. IIEP Yönetim Kurulundan, Enstitünün 2022 ve 2023 bütçelerini onaylarken Enstitünün Tüzüğü ve işbu kararla uyumlu olmasını aşağıdakiler için talep eder:
(a) IIEP'nin amaç ve faaliyetlerinin UNESCO'nun stratejik amaçları, sonuçları ve Temel Program I'in çıktıları ile uyumlu olmasını sağlamak;
(b) Üye Devletlerin eğitim sistemlerinin planlanması, yönetimi ve idaresi için kapasitelerini güçlendirmek;
(c) Paris, Buenos Aires ve Dakar'daki ofisleri ile üç kıtadaki varlığını güçlendirmek için, UNESCO'nun eğitimle ilgili diğer Kategori 1 Enstitüleri ve UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS) ve UNESCO saha ofisleri ile işbirliği içinde, ulusal, alt-bölgesel ve bölgeler arası eğitim programlarını eğitim planlama, idare, değerlendirme ve izleme alanlarında güçlendirmek;
(d) eğitim planlaması ve yönetiminde bilginin yükseltilmesine ve Üye Devletlerin eğitim sistemlerinin planlanmasında ve yönetilmesine yardımcı olacak metodolojilerin ve araçların üretilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetleri yürütmek;
(e) bilgi, enformasyon ve kaynakları düzenleyen ve geniş çapta yayan ve Üye Devletler arasında eğitim planlaması ve idaresinde deneyim alışverişine izin veren bir merkez olarak hizmet etmek;
(f) Sürdürülebilir ulusal teknik kapasiteleri ve liderliği geliştirirken Üye Devletleri pratik olarak desteklemek için kendi yeterlilik alanında teknik yardım projeleri yürütmek;
2. 2022-2023 dönemi için IIEP için entegre bütçenin 55.000.200 $ olduğunu ve Genel Direktör'e Temel Program I'in normal bütçesinden 4.280.200 $'lık bir mali tahsisat vererek Enstitü'ye destek sağlama yetkisi verdiğini not eder;
3. Enstitünün tesislerini ücretsiz olarak sağlayan ve bakımlarını periyodik olarak finanse eden Arjantin ve Fransız Hükümetlerinin yanı sıra, gönüllü katkılar ve sözleşmeye dayalı anlaşmalar yoluyla Enstitünün faaliyetlerini destekleyen Üye Devletlere ve kuruluşlara şükranlarını ifade eder ve onları 2022-2023 ve sonrası için desteklerini sürdürmeye davet eder;
4. Üye Devletlerin Temel Program I'in öncelikleri ve UNESCO'nun 2022-2029 stratejik hedeflerine ilişkin ihtiyaçlarını daha iyi karşılayabilmesi için; Fransız ve Arjantin Hükümetleri tarafından sağlanan ek kaynaklar ve tesisler ile birlikte, Üye Devletlere, Tüzüğünün VIII. Maddesi uyarınca, IIEP'nin faaliyetlerini güçlendirmek amacıyla gönüllü katkılar verme, bu katkıları yenileme veya artırma çağrısında bulunur,
5. Genel Direktörden, IIEP'nin Temel Program I'in aşağıdaki çıktılarına ulaşılmasına katkısı hakkında yasal raporlarda, yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini talep eder:
Çıktı 1.ED1 Eğitim sistemleri, kapsayıcılığı teşvik etmek, marjinalleşmeye işaret etmek ve krizden etkilenen ve afet sonrası bağlamlar da dâhil olmak üzere hakları ilerletmek için donatılmıştır;
Çıktı 1.ED6 Değişen öğrenme ortamlarına esnek bir şekilde yanıt vermek ve SDG 4 taahhütlerini daha iyi yerine getirmek için güçlendirilmiş eğitim sistemlerinin esnekliği, kalitesi ve eşitliği;
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim;
01300 - UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü (UIL) için Karar Tasarısı
Genel Konferans,
UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsünün (UIL) 2020-2021 iki yıllık raporunu kabul ederek,
Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sunabilmesini sağlamak için UIL’in işlevsel özerkliğini korumanın öneminin farkında olarak,
UNESCO'nun kilit eğitim kurumlarından biri olarak UIL’in kendi uzmanlık alanlarında, UNESCO'nun işlevlerine (düşünce laboratuvarı, standart belirleyici, bilgi paylaşım merkezi, kapasite oluşturucu ve uluslararası işbirliği için katalizör) yaptığı katkılarla rolünün ve eğitim alanında hayat boyu öğrenme için kendini küresel bir mükemmeliyet merkezi olarak yeniden konumlandırma çabalarının da farkında olarak,
UNESCO'nun Ana Programı I için kapsayıcı hayat boyu öğrenme kavramının önemini daha da kabul ederek ve yenilenmiş bir küresel eylem çerçevesi ile sonuçlanacak Yedinci Uluslararası Yetişkin Eğitimi Konferansı'nın (CONFINTEA VII, 2022) hazırlanması ve uygulanması göz önünde bulundurularak,
1. Özellikle savunuculuk, kapasite geliştirme, araştırma ve ağ oluşturma yoluyla herkes için hayat boyu öğrenmeyi teşvik etmek, hayat boyu öğrenme politika ve stratejilerine, okuryazarlık ve temel becerilere ve yetişkin öğrenimi ve eğitimine odaklanmak suretiyle, UIL'in UNESCO'nun ilgili stratejik hedeflerine, Temel Program I'in sonuçlarının ve çıktılarının yerine getirilmesine yaptığı önemli katkıyı vurgular ve buna değer verir;
2. UIL Yönetim Kurulundan, Enstitünün 2022 ve 2023 bütçelerini onaylarken Enstitünün Tüzüğü ve işbu kararla uyumlu olmasını aşağıdakiler için talep eder:
(a) UIL’in amaç ve faaliyetlerinin UNESCO'nun stratejik amaçları, sonuçları ve Temel Program I'in çıktıları ile uyumlu olmasını sağlamak;
(b) Aşağıda 6. paragrafta sıralandığı gibi Temel Program I'in çıktılarına ulaşılmasına katkıda bulunmak amacıyla UIL’in programlarını pekiştirmek ve geliştirmek;
(c) Enstitünün hem hayat boyu öğrenme için küresel bir mükemmellik merkezi olarak kapasitesini hem de hayat boyu öğrenme, okuryazarlık, yetişkin eğitimi ve öğretimine yönelik politika ve stratejileri güçlendirme konusundaki özel sorumluluğunu güçlendirmek;
(d) Belém Eylem Çerçevesini takip etmek için gerekli önlemleri almak ve uygulanmasını izlemek;
(e) Hayat boyu öğrenme kapsamında, CONFINTEA VII (2022)’nin ve Yetişkin Eğitim ve Öğretimi için yeni Eylem Çerçevesinin hazırlığını koordine etmek;
(f) UIL'in misyonunu yerine getirmesini sağlamak için gerekli insan ve mali kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile birlikte çalışmaya devam etmek;
(g) Üye Devletlerde kendi yetki alanında teknik yardım projeleri yürütmek;
3. 2022-2023 dönemi için UIL için entegre bütçenin 12,955,400 $ olduğunu ve Genel Direktör’e Temel Program I'in normal bütçesinden 1,567,400 $'lık bir mali tahsisat vererek Enstitüye destek sağlama yetkisi verdiğini not eder;
4. Alman Hükümetine ve Hamburg Şehri'ne, UIL'e önemli bir mali katkı sağlamada ve tesislerini ücretsiz olarak sağlamada devam eden destekleri için; diğer Üye Devletlere ve kuruluşlara ve özellikle UIL faaliyetlerine entelektüel ve finansal olarak katkıda bulunan İsveç Uluslararası Kalkınma İşbirliği Ajansı (Sida) ve Norveç Hükümeti'ne şükranlarını ifade eder ve onları 2022-2023 ve sonrası için desteklerini sürdürmeye davet eder;
5. Üye Devletlere, hükümetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, bağışçı kuruluşlara, vakıflara ve özel sektöre, UIL’in Temel Program I'in önceliklerine ve UNESCO'nun 2022-2029 stratejik hedeflerine katkıda bulunmasını sağlayan mali ve diğer uygun katkılarını vermeleri veya yenilemeleri için çağrıda bulunur;
6. Genel Direktörden, UIL'in Temel Program I'in aşağıdaki çıktılarının elde edilmesine katkısı hakkında yasal raporlarda yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini talep eder:
Çıktı 1.ED4 Öğrenenler, okuryazarlık, TVET, STEM ve yüksek öğrenim yoluyla bireysel, işgücü piyasası ve toplumsal talepleri karşılamak için ilgili becerilerle donatılmıştır;
Çıktı 1.ED6 Değişen öğrenme ortamlarına esnek bir şekilde yanıt vermek ve SDG 4 taahhütlerini daha iyi yerine getirmek için güçlendirilmiş eğitim sistemlerinin esnekliği, kalitesi ve eşitliği;
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim;
01400 – UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü (IITE) için karar tasarısı
Genel Konferans,
UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsünün (IITE) 2020-2021 iki yıllık raporunu kabul ederek,
IITE'nin eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT) alanında son teknoloji bir araştırma ve politika savunma merkezine dönüştürülmesinin olumlu gelişimini memnuniyetle karşılayarak;
Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sunabilmesini sağlamak için IITE'nin işlevsel özerkliğini korumanın öneminin farkında olarak,
Özellikle savunuculuk, kapasite geliştirme, araştırma ve ağ oluşturma yoluyla herkes için hayat boyu öğrenmeyi teşvik etmek, hayat boyu öğrenme politika ve stratejilerine, okuryazarlık ve temel becerilere ve yetişkin öğrenimi ve eğitimine odaklanmak suretiyle, UIL'in
1. IITE'nin, özellikle eğitimde BİT alanında politika savunuculuğu, kapasite geliştirme ve bilgi hizmetleri ile ilgili olarak UNESCO'nun ilgili stratejik hedeflerine, Temel Program I'in sonuçlarının ve çıktılarının yerine getirilmesine aşağıdakiler yoluyla yaptığı önemli katkıyı vurgular ve buna değer verir;
(a) kanıta dayalı politika araştırması, analitik çalışmalar ve eğitimde BİT kullanımına ilişkin en iyi uygulamaların toplanması ve yaygınlaştırılması;
(b) Öğretmenler, öğrenciler ve müfredatın dijital içeriği ve dijital sağlık ve esenlik örgün ve yaygın eğitim üzerinde özellikle vurgu yaparak, eğitimde BİT'lerin uygulanması konusunda Üye Devletlerle teknik yardım, bilgi ve tecrübe paylaşımının sağlanması;
2. IITE Yönetim Kurulundan, Enstitünün 2022 ve 2023 bütçelerini onaylarken Enstitünün Tüzüğü ve işbu kararla uyumlu olmasını aşağıdakiler için talep eder:
(a) IITE'nin amaç ve faaliyetlerinin UNESCO'nun stratejik amaçları, sonuçları ve Temel Program I'in çıktıları ile uyumlu olmasını sağlamak;
(b) IITE'nin misyonunu yerine getirmesini sağlamak için gerekli insan ve mali kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile birlikte çalışmaya devam etmek;
3. 2022-2023 dönemi için IITE için entegre bütçenin 2.554.600 $ olduğunu ve Genel Direktöre Temel Program I'in normal bütçesinden 717.600 $'lık bir mali tahsisat vererek Enstitüye destek sağlama yetkisi verdiğini not eder;
4. Mali katkı ve tesislerini ücretsiz olarak sağladığı için Rusya Federasyonu Hükümetine ve IITE'nin faaliyetlerine entelektüel ve finansal olarak katkıda bulunan Üye Devletlere ve kuruluşlara şükranlarını sunar ve onları 2022-2023 ve sonrası için desteklerini sürdürmeye davet eder;
5. Üye Devletlere, hükümetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, bağışçı kuruluşlara, vakıflara ve özel sektöre, IITE'nin Temel Program I'in önceliklerine ve UNESCO'nun 2022-2029 stratejik hedeflerine katkıda bulunmasını sağlayan mali ve diğer uygun katkılarını vermeleri veya yenilemeleri için çağrıda bulunur;
6. Genel Direktörden, IITE'nin Temel Program I'in aşağıdaki çıktılarına ulaşılmasına katkısı hakkında yasal raporlarda yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini talep eder:
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim;
Çıktı 8.ED8 Daha kapsayıcı, etkili ve ilgili öğrenimi sağlamak için kullanılan teknolojiler ve dijital yenilikler.
01500 – UNESCO Uluslararası Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü (IICBA) için Karar Tasarısı
Genel Konferans,
UNESCO Uluslararası Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsünün (IICBA) 2020-2021 iki yıllık raporunu kabul ederek,
Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sunabilmesini sağlamak için IICBA'nin işlevsel özerkliğini korumanın öneminin farkında olarak,
Aynı zamanda öğretmenlerin kaliteli eğitim sağlamada ve Üye Devletlerin, özellikle Afrika'dakilerin ihtiyaçlarını karşılamada, kaliteli öğretmenleri eğitmek, elde tutmak ve yönetmek için ulusal kapasiteleri geliştirmek üzere oynadıkları önemli rolü kabul ederek,
Aynı zamanda IICBA'nın Temel Program I'in küresel öncelikli Afrika lehine eylemlerinin uygulanmasındaki kilit rolünü de kabul ederek;
1. IICBA'nın, özellikle eğitim kalitesinin iyileştirilmesi ve öğretmenlerin mesleki gelişimi ile ilgili olarak UNESCO'nun ilgili stratejik hedeflerine, Temel Program I'in sonuçlarının ve çıktılarının yerine getirilmesine aşağıdakiler yoluyla yaptığı önemli katkıyı vurgular ve buna değer verir;
(a) UNESCO Öğretmenler Stratejisi ve UNESCO öğretmenler için girişim aracılığıyla dâhil olmak üzere, etkili öğretmen politikalarının ve diğer UNESCO araçlarının hem geliştirilmesine hem de uygulanmasına odaklanarak öğretmen eğitimi müfredatının kalitesini, yeterlilik çerçevelerini, cinsiyet analizini ve yenilikçi öğretmen gelişiminde her düzeyde öğretmen eğiticilerinin eğitimini iyileştirmek için desteklemek;
(b) özellikle BİT ile geliştirilmiş öğretmen standartları alanlarında yönetim ve kalite güvencesi konularında öğretmen yetiştiren kurumların kapasitesinin geliştirilmesi, eğitim stratejilerinde BİT planlaması, BİT ve açık ve uzaktan eğitimin (ODL) geliştirilmesi ve öğretmen gelişiminde çevrimiçi sertifika eğitim programları;
2. IICBA Yönetim Kurulundan, IICBA'nın Tüzüğüne ve bu karara uygun olarak, IICBA'nın 2022-2023 bütçesini onaylarken aşağıdakileri talep eder:
(a) IICBA'nın amaç ve faaliyetlerinin, UNESCO'nun Temel Program I'in stratejik hedefleri, sonuçları ve çıktıları ile uyumlu olmasını sağlamak;
(b) IICBA'nın misyonunu yerine getirmesini sağlamak için gerekli insan ve mali kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile birlikte çalışmaya devam etmek;
3. 2022-2023 dönemi için IICBA için entegre bütçenin 14,321,900 $ olduğunu ve Genel Direktöre Temel Program I'in normal bütçesinden 1.980.900 $'lık bir mali tahsisat vererek Enstitüye destek sağlama yetkisi verdiğini not eder;
4. IICBA'nın faaliyetlerine entelektüel ve finansal olarak katkıda bulunan Üye Devletlere ve kuruluşlara şükranlarını ifade eder ve onları 2022-2023 ve sonrası için desteklerini sürdürmeye davet eder;
5. Üye Devletlere, hükümetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, bağışçı kuruluşlara, vakıflara ve özel sektöre, UNESCO'nun 2022-2029 stratejik hedefleri ve müfredat konusunda uzmanlaşmış enstitü olarak görevine uygun olarak Üye Devletlerin hizmetindeki IICBA'nın faaliyetlerinin etkin bir şekilde uygulanmasına ve büyümesine mali olarak ve diğer uygun yollarla katkıda bulunmaları için çağrıda bulunur;
Genel Direktörden, IICBA'nın Temel Program I'in aşağıdaki çıktılarının elde edilmesine katkısı hakkında yasal raporlarda yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini talep eder:
Çıktı 1.ED5 Öğretmenler, öğrenme sonuçlarını iyileştirmek ve dijital ve yapay zeka dönüşümü ile COVID-19 krizinin getirdiği değişikliklere işaret etmek için eğitilmiş ve desteklenmiştir;
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim;
01600 – UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler Yükseköğretim Enstitüsü (IESALC) için Karar Tasarısı
Genel Konferans,
UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler Yükseköğretim Enstitüsünün (IESALC) 2020-2021 raporunu kabul ederek,
Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sunabilmesini sağlamak için IESALC'ın işlevsel özerkliğini korumanın öneminin farkında olarak,
Aynı zamanda IESALC'nin Latin Amerika Üye Devletlerinde ve Karayipler bölgesinde yükseköğrenimi yenilemede ve bilimsel ve teknolojik gelişmeyi teşvik etmedeki stratejik rolünü kabul ederek,
1. IESALC Yönetim Kurulunu Enstitü programında aşağıdaki hedeflere öncelik vermeye davet eder:
(a) Özellikle bölgedeki yükseköğretim UNESCO Kürsüleri arasında aktif katılımı ve entelektüel ortaklıkları kolaylaştırarak, yükseköğretim enstitüleri arasında işbirliğinin yanı sıra, üniversitelerarası işbirliğini teşvik için bölgesel platform sağlama;
(b) 2019 Latin Amerika ve Karayipler’de Yüksek Öğrenim Çalışmalarının Diplomaların ve Derecelerinin Tanınmasına Dair Sözleşme’sini izleyerek ve Küresel Sözleşmenin izlenmesine katkıda bulunarak bölgede yükseköğretimin uluslararası hâle getirilmesi ile ilgili zorluklara işaret etme;
(c) kapasite geliştirme fırsatları sağlayarak, Güney-Güney işbirliğini teşvik ederek ve dünya çapında yükseköğretim politikaları hakkındaki bilgi tabanını genişletmeye katkıda bulunarak, böylece Üye Devletlerin bu alandaki önceliklerinin Enstitü tarafından teknik olarak desteklenmesini sağlayarak yükseköğretimde uzmanlaşmış tek UNESCO enstitüsü olarak IESALC'nin katkılarının küresel önemini genişletmek,
2. IESALC Yönetim Kurulundan, IESALC'ın Tüzüğüne ve bu karara uygun olarak, IESALC'ın 2022-2023 bütçesini onaylarken aşağıdakileri talep eder:
(a) IESALC'ın amaç ve faaliyetlerinin, UNESCO'nun Temel Program I'in stratejik hedefleri, sonuçları ve çıktıları ile uyumlu olmasını sağlamak;
(b) IESALC'ın misyonunu yerine getirmesini sağlamak için gerekli insan ve mali kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile birlikte çalışmaya devam etmek;
3. 2022-2023 dönemi için IESALC için entegre bütçenin 2.732.800 $ olduğunu ve Genel Direktör'e Temel Program I'in normal bütçesinden 1.732.800 $'lık bir mali tahsisat vererek Enstitüye destek sağlama yetkisi verdiğini not eder;
4. IESALC tesislerini ücretsiz olarak sağlayan Bolivarcı Venezuela Cumhuriyeti Hükümetine ve IESALC'nin faaliyetlerine entelektüel ve finansal olarak katkıda bulunan diğer Üye Devletlere ve kuruluşlara şükranlarını sunar ve onları 2022-2023 ve ötesi için desteklerini sürdürmeye davet eder;
5. Üye Devletlere, hükümetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, bağışçı kuruluşlara, vakıflara ve özel sektöre, UNESCO'nun 2022-2029 stratejik hedefleri ve müfredat konusunda uzmanlaşmış enstitü olarak görevine uygun olarak Üye Devletlerin hizmetindeki IESALC’ın faaliyetlerinin etkin bir şekilde uygulanmasına ve büyümesine mali olarak ve diğer uygun yollarla katkıda bulunmaları için çağrıda bulunur;
6. Genel Direktörden, IESALC’ın Temel Program I'in aşağıdaki çıktılarına ulaşılmasına katkısı hakkında yasal raporlarda yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini talep eder:
Çıktı 1.ED4 Öğrenenler, okuryazarlık, TVET, STEM ve yükseköğrenim yoluyla bireysel, işgücü piyasası ve toplumsal talepleri karşılamak için ilgili becerilerle donatılmıştır;
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim.
01700 – UNESCO Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP) için Karar Tasarısı
Genel Konferans,
UNESCO Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsünün (MGIEP) 2020-2021 iki yıllık raporunu kabul ederek,
Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili, verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sunabilmesini sağlamak için MGIEP’nin işlevsel özerkliğini korumanın öneminin farkında olarak,
Aynı zamanda MGIEP'nin Temel Program I'in uygulanmasında, özellikle küresel vatandaşlık eğitimi, barış ve insan hakları eğitimi ve sürdürülebilir kalkınma için eğitim alanlarındaki önemli katkılarını kabul ederek,
1. MGIEP'nin, özellikle Üye Devletlerin küresel vatandaşlık eğitimi, barış ve insan hakları eğitimi, sürdürülebilir kalkınma için eğitim, araştırma ve öngörü çalışmaları konularında kapasitelerinin güçlendirilmesi ile ilgili olarak UNESCO'nun ilgili stratejik hedeflerine, Temel Program I'in sonuçlarının ve çıktılarının yerine getirilmesine aşağıdakiler yoluyla yaptığı önemli katkıyı vurgular ve buna değer verir:
(a) sosyal ve duygusal yetkinlikleri ve becerileri, bilgiyi ve barış, sürdürülebilir kalkınma ve küresel vatandaşlık için tutumları mevcut müfredatlara yerleştirmek;
(b) bilişsel bilim, dönüştürücü eğitim, dijital pedagojik araçlar ve deneyimsel öğrenmede araştırma yoluyla pedagojilerde ve öğrenme süreçlerinde yeniliği desteklemek;
(c) barış ve sürdürülebilir kalkınma için dönüştürücü eğitim konusunda bilgi yönetimi, kapasite oluşturma ve yayma kapasitesinin yanı sıra, bilime ve kanıta dayalı araştırmaya dayalı eğitim politikası ve uygulamalarını geliştirmek;
(d) aktif ve sürdürülebilir sivil ve sosyal katılımda gençlik kapasiteleri ve yeterlilikleri oluşturmaya odaklanan, barış, sürdürülebilir kalkınma ve küresel vatandaşlık üzerine bilim ve kanıta dayalı ve kapsayıcı uluslararası eğitim politikası diyaloglarını ve çevrimiçi gençlik eğitim programlarını kolaylaştırmak;
2. MGIEP Yönetim Kurulundan, Enstitünün 2022-2023 bütçesini onaylarken Enstitünün Tüzüğü ve işbu kararla uyumlu olmasını aşağıdakiler için talep eder:
(a) MGIEP'nin amaç ve faaliyetlerinin UNESCO'nun stratejik amaçları, sonuçları ve Temel Program I'in çıktıları ile uyumlu olmasını sağlamak;
(b) MGIEP'nin küresel vatandaşları teşvik etmek için barış ve sürdürülebilir kalkınma için eğitimde bir mükemmellik merkezi olarak misyonunu daha da yerine getirebilmesi için gerekli insan ve mali kaynakları seferber etmek için Genel Direktör ile birlikte çalışmaya devam etmek;
3. MGIEP'nin 2022-2023 dönemi için entegre bütçesinin 7.893.000 $ olduğunu ve Genel Direktör'e Temel Program I'in normal bütçesinden 493.000 $'lık bir mali tahsisat vererek Enstitüye destek sağlama yetkisi verdiğini not eder;
4. MGIEP'nin faaliyetlerine entelektüel ve finansal olarak katkıda bulunan Hindistan Hükümetine, Üye Devletlere ve diğer kurum ve kuruluşlara şükranlarını ifade eder ve onları 2022-2023 ve sonrası için desteklerini sürdürmeye davet eder;
5. Üye Devletlere, hükümetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, bağışçı kuruluşlara, vakıflara ve özel sektöre, MGIEP'nin Temel Program I'in önceliklerine ve UNESCO'nun 2022-2029 stratejik hedeflerine katkıda bulunmasını sağlayan mali ve diğer uygun katkılarını vermeleri veya yenilemeleri için çağrıda bulunur;
6. Genel Direktörden, MGIEP'nin Temel Program I'in aşağıdaki çıktılarına ulaşılmasına katkısı hakkında yasal raporlarda yönetim organlarına periyodik olarak rapor vermesini talep eder:
Çıktı 2.ED9 Disiplinlerarası araştırma, öngörü ve kamu politikası tartışması yoluyla yeniden tasarlanan eğitim ve öğrenim;
Çıktı 7.ED3 Öğrenenler, sağlıklı yaşam sürme, sürdürülebilir kalkınmayı teşvik etme ve yaratıcı ve sorumlu küresel vatandaşlar olarak dünyayla ilişki kurmaları için güçlendirmiştir.
9. ED Komisyonu, Genel Konferansa, 41 C/5 belgesinin 2. Cildindeki Temel Program I – Eğitim ile ilgili paragraflara ilişkin Yürütme Kurulu tavsiyelerini 41 C/8'de yer alan 41 C/DR.2'ye ilişkin Genel Direktörün gözlemlerinin yanı sıra, 41 C/6 belgesinin 58 ila 72 arasındaki alt paragraflarında yer aldığı gibi onaylamasını tavsiye eder.
MADDE 5 GENEL POLİTİKA VE PROGRAM SORULARI
Madde 5.3 İşgal edilmiş Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür enstitülerine ilişkin 40 C/ Karar 67’nin uygulanması (41 C/17)
10. ED Komisyonu ilk toplantısında madde 5.3'ü inceledi. Bu madde tartışılmadan değerlendirildi. Komisyon, Genel Konferansa 41 C/17 belgesinde yer alan kararı kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi'nin eğitim hakkı ile ilgili 26. Maddesinin yanı sıra, Dördüncü Cenevre Sözleşmesi'nin çocukların eğitim hakkının reddedilmesi ile ilgili 24, 50 ve 94. Maddeleri, UNESCO Dünya Kültürel ve Doğal Mirasının Korunması Sözleşmesi (1972) ve Lahey Sözleşmesi (1954) ve Ek Protokollerinin yanı sıra 40 C/Resolution 67'yi hatırlatarak,
41 C/17 belgesini inceleyerek,
Aynı zamanda herkes için eğitim hakkını sağlamak ve Filistinlilerin eğitim sistemine güvenli bir şekilde erişebilme ihtiyacını karşılamak için UNESCO’nun hareket geçme çağrısı rolünü hatırlatarak,
Çatışma durumunda korunacak anıtların, eserlerin, elyazmalarının, kitapların ve diğer tarihi ve kültürel varlıkların korunması için taahhütte bulunarak;
1. Genel Direktör tarafından 40 C / Karar 67'nin uygulanması amacıyla yapılan çabaları destekler ve Genel Direktör’den Program ve Bütçe 2022-2025 çerçevesinde tam olarak uygulanmasını sağlamak için mümkün olan her şeyi talep eder (41 C/5);
2. İşgal altındaki Filistin topraklarında UNESCO’nun eylemiyle önemli katkıları için, ilgili tüm Üye Devletlere, hükümetler arası kurumlara ve sivil toplum kuruluşlarına memnuniyetini ifade eder ve UNESCO’yu bu çabasında desteklemeye devam etme çağrısında bulunur;
3. Genel Direktör’e mevcut eğitim ve kültür faaliyetlerinin uygulanmasıyla ilgili olarak elde edilen sonuçlar için teşekkür eder ve son gelişmelerden kaynaklanan yeni ihtiyaç ve problemlere işaret etmek için UNESCO'nun Filistin eğitim ve kültür kurumlarına yaptığı maddi ve teknik yardımı güçlendirmeye davet eder;
4. Aynı zamanda, Genel Direktör’e, UNESCO'nun Gazze Şeridi'ndeki duruma verdiği yanıt ve Üye Devletlerin ve bağışçıların cömert maddi desteği ile uygulanan girişimler için teşekkür eder ve Genel Direktör’ü, Kurum’un yetki alanları dâhilindeki erken kurtarma programını daha da genişletmeye çağırır;
5. Filistinli ve diğer tüm öğrencilerin sosyal dokularının ayrılmaz bir parçası olmalarını ve eğitim haklarını tam olarak kullanmalarını engelleyen herhangi bir nedenin yanı sıra, kültür ve doğal mirası, kültürel ve eğitim kurumlarını zayıflatan her türlü eylemde sürekli endişesini ifade eder ve mevcut kararın hükümlerine uyma çağrısında bulunur;
6. Genel Direktör’ü, Filistin arkeolojik alanlarının ve kültürel mirasının yeniden inşası, rehabilitasyonu ve restorasyonu lehine eylemlerini güçlendirmeye devam etmeye teşvik eder;
7. İsrail-Filistin diyaloğunu teşvik eder ve UNESCO Anayasası ve Birleşmiş Milletler'in bu konudaki kararları, özellikle de ilgili Güvenlik Konseyi kararları uyarınca, Arap-İsrail barış görüşmelerinin başarılı olacağı adil ve kapsamlı bir barış getirileceği yönündeki umudunu dile getirir;
8. Aynı zamanda Genel Direktör’ü davet eder:
(a) bu kararın ilgili hükümlerine uygun olarak, işgal altındaki Suriyeli Golan'ın insani, sosyal ve kültürel dokusunu korumak için yaptığı çabalara devam etmeye;
(b) uygun müfredat sunma çabalarını üstlenmeye ve işgal altındaki Suriye Golanının eğitim ve kültür kurumlarına daha fazla hibe ve yeterli yardım sağlamaya;
9. Bu maddenin Yönetim Kurulunun 214. oturumunun gündemine eklendiğini hatırlatır ve bu maddeyi Genel Konferansın 42. oturumunun gündemine dâhil etmeye karar verir.
Madde 5.5 Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) Revize Edilmiş Tüzüğü (41 C/19)
11. ED Komisyonu, dördüncü ve beşinci toplantılarında madde 5.5'i inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/19 belgesinde yer alan kararı değiştirilmiş şekliyle kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
40 C/Karar 15'i hatırlatarak,
Ayrıca 209 EX/Karar 12, 210 EX/ Karar 20 ve 211 EX/ Karar 16'yı hatırlatarak,
41 C/19 belgesini ve Ekini inceleyerek,
Uluslararası Eğitim Bürosu'nun (IBE) kategori 1 enstitüsü olarak müfredattaki kritik önemini yeniden teyit ederek,
1. 209 EX/Karar 12 uyarınca Genel Direktör tarafından oluşturulan çalışma grubunun katkısının yanı sıra; Genel Direktör tarafından 40 C/Karar 15 uyarınca kurulan Cenevre'deki Uluslararası Eğitim Bürosunun (IBE) yeniden düzenlenmesine ilişkin çalışma grubuna, yenilenen görev süresi ve revize edilmiş Tüzükleri öneren nihai raporu için memnuniyetini ifade eder;
Mevcut belgede Ek 1'de belirtildiği gibi 41 C/92'de LEG Komitesi tarafından önerilen değişiklikleri dikkate alarak 41 C/19 belgesinin Ekinde yer alan Uluslararası Eğitim Bürosunun (IBE) revize edilmiş Tüzüğünü onaylar;
3. Uluslararası Eğitim Bürosunun ( IBE) revize geçirilmiş Tüzüğünün IX. Maddesinde öngörülen geçiş hükümlerini uygulamak için, IBE Konseyinin tüm mevcut üyelerinin görev süresinin Genel Konferansın 41. oturumunda sona ermesine karar verir;
4. Dış Denetçiden, sürdürülebilir işleyişi de dâhil olmak üzere, IBE'nin yenilenen yetkisinin uygulanması hakkında bir değerlendirme yapmasını ve raporunu 2023'te Yürütme Kurulu'nun 217. oturumunda incelemeye sunmasını talep eder ve değerlendirme sonucunda gerekli görülürse, düzgün işleyişini sağlamak için başka önlemleri dikkate alacaktır;
5. Genel Direktör'den, Genel Konferansın 42. oturumunda bu kararın uygulanması hakkında Genel Konferansı bilgilendirmesini talep eder.
Madde 5.6 Öğretmen politikası diyaloğu için küresel bir sınıflandırma çerçevesine doğru – Uluslararası bir Öğretmen Yetiştirme Programları Standart Sınıflandırması Geliştirme (ISCED-T)
12. ED Komisyonu, dördüncü toplantısında madde 5.6'yı inceledi. Komisyon, Genel Konferansa 41 C/20 belgesinde yer alan kararı kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
40 C/Karar 18 ve 210 EX/Karar 8'i hatırlatarak,
41 C/20 belgesini inceleyerek,
1. 40 C/Karar 18 uyarınca, bir Teknik Danışma Paneli kurulduğunu ve Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Programlarının Sınıflandırılması (ISCED-T) için bir taslak önerinin, ulusal eğitim bakanlıkları ve ulusal istatistik ofislerinden Üye Devletlerin temsilcileri de dâhil geniş bir uzmanlar yelpazesine sunulduğu ve tartışıldığı konusunu memnuniyetle not eder;
2. 41 C/20 belgesine ekli Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Programları Sınıflandırmasını (ISCED-T) onaylar;
3. Genel Direktörü davet eder:
(a) Uluslararası Öğretmen Yetiştirme Programları Sınıflandırmasının (ISCED-T) yorumlanması ve uygulanması konusunda kullanıcılara rehberlik sağlamayı amaçlayan bir operasyonel el kitabı hazırlamaya;
(b) ülkelere, gelecek yıllarda ulusal ve uluslararası veri toplama çalışmalarında ISCED-T'nin uygulanmasına hazırlanmaları için eğitim ve kapasite geliştirme desteği sağlamaya;
(c) Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi göstergesi 4.c.1'in izlenmesi için kullanılabilecek öğretmen nitelikleri için küresel bir asgari standart geliştirmenin fizibilitesinin yanı sıra izleme için hâlihazırda kullanılan ulusal standartların araştırılmasına;
(d) UNESCO İstatistik Enstitüsü'ne (UIS) öğretmen yetiştirme programları ve niteliklerinin sınıflandırılması konusunda tavsiyede bulunmak ve daha fazla gelişme için potansiyel alanları belirlemek için bir ISCED-T Komitesi oluşturmaya;
(e) ulusal öğretmen yetiştirme programlarının politikalarında ve özelliklerinde ve ilgili öğretmen niteliklerindeki gelişmelerle tutarlı olmasını sağlamak için ISCED-T'yi periyodik olarak gözden geçirmeye ve revize etmeye devam etmeye;
(f) Yürütme Kurulunun 217. oturumunda ve daha sonra her dört yılda bir gerçekleştirilen çalışmaların ilerleme raporunu Yönetim Kuruluna sunmaya.
Madde 5.15 UNESCO'nun 2030 Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim çerçevesinin lansmanı (41 C/COM.ED/DR.1)
13. ED Komisyonu, ikinci ve üçüncü toplantılarında madde 5.15'i inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/COM.ED/DR.1 belgesinde yer alan kararı değiştirilmiş şekliyle kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
Aichi-Nagoya'da (Japonya) düzenlenen 2014 Dünya ESD (Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim) Konferansı'nda resmi olarak başlatılan ve ESD için beş Öncelikli Eylem Alanını belirleyen BM ESD On Yılı (2005-2014) ve ESD Küresel Eylem Programı (2015-2019) temelinde bugüne kadar ESD'de elde edilen başarıyı hatırlatarak;
“Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim: Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerine ulaşma yolunda” (2030 için ESD) başlıklı ve Genel Konferans tarafından onaylanan, 2019'dan sonra sürdürülebilir kalkınma için eğitimin (ESD) uygulanması için çerçeveye ilişkin 40 C/23'ü hatırlatarak,
Aynı zamanda, Genel Konferansın Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının kabul edildiği 18 C/Karar 38'i hatırlatarak ve 209 EX/ Karar 18.II'de altı çizildiği gibi ESD'nin uygulanmasını ve izlenmesini desteklemenin bir yolu olarak kabul ederek,
19 Aralık 2019'da kabul edilen ve hükümetleri ESD'yi, mali kaynakların sağlanması yoluyla dâhil olmak üzere ve ESD'nin izlenmesini ve değerlendirilmesini güçlendirmek için, Üye Devletlerin eğitim sistemlerine sistematik olarak entegre etme çabalarını artırmaya teşvik eden Birleşmiş Milletler Genel Kurulu kararı 74/223'ü ayrıca hatırlatarak,
Çevre yönetimi dâhil olmak üzere küresel zorlukların üstesinden gelmek için gerekli beceri ve zihniyete sahip genç nesillerin güçlendirilmesinde sürdürülebilir kalkınma için eğitimin kritik rolünü tanıyan ve işbirliğini geliştirmeyi ve bu amaçla daha güçlü, etkili önlemleri teşvik etmeyi taahhüt eden 31 Ekim 2021 tarihli G20 Roma Liderler Bildirgesini hatırlatarak,
Birleşmiş Milletler Genel Kurulu kararı 74/223 tarafından yeniden teyit edildiği üzere UNESCO'nun ESD konusunda lider kuruluş olarak rolünü yineleyerek, ESD'yi Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 4'ün (SKH 4) ayrılmaz bir unsuru ve diğer tüm SKH'lerin kilit bir etkinleştiricisi olarak kabul ederek,
İklim değişikliğini, biyolojik çeşitliliğin kitlesel kaybını, aşırı yoksulluk ve eşitsizlikleri ele almak için dünyada daha fazla sürdürülebilirliğe yönelik köklü değişikliklere duyulan acil ihtiyacı ve bütüncül ve dönüşümcü yaklaşımlarıyla öğrenenlere gerekli dengeleme hareketlerini yapma fırsatı vererek ESD'nin bu tür olumlu değişiklikleri mümkün kılacak yüksek potansiyelini vurgulayarak,
ESD'nin eğitim planlarına ve müfredat çerçevelerine dâhil edilmesinin derinliğine ilişkin önemli eksiklikleri belirleyen UNESCO'nun 2021 “Gezegenimiz için Öğrenin” çalışmasının bulgularını akılda tutarak,
Dönüştürücü eylemlerle sürdürülebilir kalkınmaya katkıda bulunmak üzere her bireye yetki vermek için, UNESCO 2030 için ESD yol haritasında ortaya konduğu gibi, ESD'nin eğitim sistemlerine ve toplumun tüm kesimlerine dünya çapında uygulanmasını teşvik etme taahhüdünü hatırlatarak,
2030 için ESD'nin uygulanmasını güçlendirmek ve hızlandırmak için Almanya'nın cömert desteğiyle 17-19 Mayıs 2021 tarihleri arasında çevrimiçi olarak Berlin'de (Almanya) düzenlenen “Gezegenimiz için Öğrenin. Sürdürülebilirlik için Hareket Edin” UNESCO Dünya Sürdürülebilir Kalkınma Eğitimi konferansı sırasında UNESCO ve Üye Devletler tarafından alınan eylemi memnuniyetle karşılayarak,
1. Berlin'de bahsi geçen konferansta kabul edilen Berlin Deklarasyonu'nu, hedeflerini ve içerdiği taahhütleri onaylar;
2. ESD'yi ulusal stratejilerine veya eğitim politikalarına dâhil etme taahhütleri ve UNESCO'nun ESD ile ilgili eylemine mali katkıları için ilgili tüm Üye Devletlere takdirlerini ifade eder;
3. “2030 için ESD” Yol Haritasında önerildiği gibi, özellikle ülke girişimleri yoluyla, girişimlerin yeterli finansmanı ve izlenmesine gereken saygıyla, Üye Devletlere, ESD'nin beş Öncelikli Eylem Alanı ile “2030 için ESD” çerçevesinin yanı sıra Berlin Deklarasyonu taahhütlerinin uygulanmasına ilişkin stratejiler geliştirmeleri için çağrıda bulunur;
4. Üye Devletleri, özellikle sırasıyla Eğitim ve Çevre ile görevli Bakanlıklar arasında, yönetişimin tüm seviyelerinde ESD konusunda çok sektörlü ve çok disiplinli işbirliğini teşvik etmeye ve devlet aktörleri ve sivil toplum kuruluşları arasında diyalog ve işbirliğini kolaylaştırmaya davet eder,
5. Üye Devletlere, 2025 yılına kadar eğitim sistemlerinin tüm seviyelerinde ESD'yi temel müfredata entegre etmeye özel önem vermeleri için çağrıda bulunur;
6. ESD konusundaki ülke girişimlerini ayarlamak ve güçlendirmek için, böylece sürekli ilerlemeyi sağlayarak, izleme ve değerlendirme süreçlerine yatırımın hayati önemini yeniden teyit eder;
7. Genel Direktör'den 2030 yılına kadar SKH 4.7'ye ulaşmaya yönelik çalışmalara ESD'yi daha fazla entegre etmesini talep eder;
8. Üye Devletleri, gençlerin sürdürülebilir kalkınma için değişim aracıları olarak potansiyellerinden yararlanmak amacıyla siyasi, toplumsal ve eğitim düzeylerinde ESD'nin uygulama süreçlerine tam olarak katılmaları için fırsatlar sağlamaya teşvik eder;
9. Üye Devletleri, ESD ile Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesinin 6. Maddesinin ve diğer ilgili süreçlerin uygulanması arasındaki sinerjiden yararlanmaya davet eder;
10. Genel Direktörü, ESD'yi güçlendirmek için kaynaklarını ve ağlarını, özellikle ASPnet, UNITWIN/UNESCO Kürsüleri, UNESCO kategori II merkezleri, UNEVOC Merkezleri, Dünya Biyosfer Rezervleri Ağı, Küresel Jeoparklar, Dünya Mirası alanları, somut olmayan kültürel miras unsurları ve UNESCO Şehir ağları (özellikle Küresel Öğrenen Şehirler Ağı ve UNESCO Yaratıcı Şehirler Ağı) seferber etmeye davet eder;
11. Aynı zamanda Genel Direktörü “2030 için ESD” programını tam olarak gerçekleştirmek için, “2030 için ESD”nin ve Berlin Deklarasyonu'nun uygulanmasına ilişkin 42. Genel Konferansta sunulmak üzere bir rapor hazırlamaya ve raporun sonuçlarına dayalı olarak daha fazla eylem için önerilerde bulunmaya davet eder.
Madde 5.18 UNESCO Latin Amerika ve Karayipler’de Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsü (IESALC) Tüzüğünde değişiklikler (41 C/49)
14. ED Komisyonu, beşinci toplantısında madde 5.18'i inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/49 belgesinde yer alan kararı değiştirilmiş şekliyle kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
40 C/Karar 13 ve 212 EX/ Karar 15'i hatırlatarak,
41 C/49 belgesini inceleyerek,
1. Genel Direktörün, UNESCO Latin Amerika ve Karayipler’de Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsü (IESALC) Tüzüğünü yönetişim reformu bağlamında değiştirme çabalarını not eder;
2. UNESCO Latin Amerika ve Karayipler’de Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsü (IESALC) Tüzüğünde yapılan değişiklikleri, 41 C/49 belgesinin ekinde yer aldığı şekliyle, değişikliklerle, mevcut raporun Ek 2’sinde belirtildiği şekilde onaylar;
3. Genel Direktöre ve bölgesel grup ve ev sahibi ülke de dâhil olmak üzere Üye Devletlere, UNESCO Latin Amerika ve Karayipler’de Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsünün (IESALC) mali sürdürülebilirliğini sağlamak amacıyla daha fazla temel finansman sağlamak için her türlü çabayı göstermeleri için şiddetle çağrıda bulunur.
Madde 5.19 UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS) Tüzüğünde değişiklikler
15. ED Komisyonu, beşinci toplantısında madde 5.19'u inceledi. Komisyon, Genel Konferansa 41 C/49 belgesinde yer alan kararı kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
212 EX/Karar 16'yı dikkate alarak,
41 C/52 belgesini inceleyerek,
1. UNESCO İstatistik Enstitüsü'nün (UIS) UNESCO'nun mali yönetim süreçlerinin tutarlılığının güçlendirilmesine katkıda bulunacak bütçe döngüsünü UNESCO'nun bütçe döngüsüyle uyumlu hale getirme çabaları için Genel Direktör'e takdirlerini ifade eder,
2. 41 C/52 belgesi için sırasıyla Ek I ve II'de önerildiği gibi UNESCO İstatistik Enstitüsü Özel Hesabının değiştirilmiş Tüzüklerini ve Mali Düzenlemelerini not eder;
3. UNESCO İstatistik Enstitüsü Tüzüğünü, bu raporda Ek 3'te belirtilen 41 C/52 belgesi için Ek I'de önerildiği şekilde değiştirmeye karar verir.
Madde 5.20 SDG 4 – Eğitim 2030: Küresel/bölgesel koordinasyon ve destek (41 C/53)
16. ED Komisyonu, ikinci toplantısında madde 5.20'yi inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/53 belgesinde yer alan kararı değiştirilmiş şekliyle kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
40 C/Karar 17, 209 EX/ Karar 6.I, 210 EX/ Karar 6, 211 EX/ Karar 6 ve 212 EX/ Karar 6'yı hatırlatarak,
41 C/53 belgesini inceleyerek,
1. Genel Direktörü, UNESCO'nun eğitim ve ötesindeki misyon ve yetkisinin merkeziliğinin altını çizen, SDG 4-Eğitim 2030 koordinasyonundaki liderliği ve COVID-19 küresel salgını bağlamındaki duyarlılığı için takdir eder,
2. Ülke düzeyinde daha fazla uyum ve daha etkili sunumu hedefleyen 2020 Küresel Eğitim Toplantısının (GEM) takibinde, güçlendirilmiş bir Küresel Eğitim İşbirliği Mekanizması (GCM) ve güçlendirilmiş bir Yüksek Düzeyli Yönlendirme Komitesi (HLSC) için bir öneri hazırlamak için çok paydaşlı istişare ve birlikte oluşturma sürecini yöneten, UNESCO ve Norveç'in eş başkanlığını yaptığı çalışma grubuna takdirlerini ifade eder;
3. Uluslararası toplumun, 13 Temmuz'da 2021 Küresel Eğitim Toplantısının (GEM) Bakanlar Bölümünde Küresel Eğitim İşbirliği Mekanizması (GCM) önerisini kabul etmesini memnuniyetle karşılar ve bu önemli etkinliğin başarılı bir şekilde düzenlenmesi için süregelen SDG–Eğitim 2030 Yönlendirme Komitesi ve UNESCO üyelerini takdir eder;
4. Küresel Eğitim İşbirliği Mekanizması (GCM) çerçevesinde SKH 4-Eğitim 2030 Üst Düzey Yönlendirme Komitesinin rolü, sorumlulukları, işlevsel odağı ve kilit forumlar ve platformlarla bağlantılarının iyileştirilmesi için Genel Direktör tarafından yürütülen ve 2021 Küresel Eğitim Toplantısının 10 Kasım Üst Düzey Bölümünde sunulan diğer çalışmaları takdir eder ve küresel, bölgesel ve ulusal koordinasyon yapıları arasında daha fazla uyumu güçlendirmek ve teşvik etmek için devam eden çabaları güçlü bir şekilde destekler;
5. Eğitime ve eğitim yatırımına küresel ve ulusal politik bağlılığı harekete geçirmeye izin veren, 10 Kasım'da 2021 Küresel Eğitim Toplantısının (GEM) Üst Düzey Bölümünün başarılı organizasyonu için Fransa Hükümetine ve UNESCO'yu takdir eder ve Üye Devletleri, Paris Deklarasyonu tarafından yinelendiği gibi Eğitim 2030 – Eylem Çerçevesi'ne saygı gösterirken GEM 2020 taahhütlerini uygulamaya ve takip etmeye davet eder;
6. Üye Devletleri, UNESCO'nun SDG 4-Education 2030 koordinasyonundaki çalışmalarını desteklemenin yanı sıra, SDG 4-Education 2030 Üst Düzey Yönlendirme Komitesinin (SDG 4 HLSC) Kurumlar Arası Sekretaryası için bütçe dışı kaynakların seferber edilmesi ve insan kaynakları desteği dâhil olmak üzere, SDG 4-Eğitim 2030'un ilerletilmesi ve uygulanmasına ilişkin UNESCO faaliyetlerine toplu desteğini güçlendirmeye çağırır;
7. Genel Direktör'den Yürütme Kurulunun 214. oturumunda SDG 4–Eğitim 2030 küresel/bölgesel koordinasyonu ve desteği hakkında rapor vermesini talep eder.
Madde 5.22 Afrika Önceliği için Taslak Operasyonel Strateji (2022-2029)
17. ED Komisyonu, kararın Ortak Komisyonlar Toplantısında kabul edileceği anlayışıyla, eğitimle ilgili konularda ikinci ve üçüncü toplantılarında madde 5.22'yi inceledi. Madde 5.22 hakkındaki tartışma 41 C/INF.16 belgesinde özetlenmiştir.
MADDE 8 SÖZLEŞMELER, TAVSİYE KARARLARI VE DİĞER ULUSLARARASI BELGELER
A. Yeni belgelerin hazırlanması ve benimsenmesi
Madde 8.3 1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının revize edilmesinin uygunluğunun teknik ve yasal yönlerine ilişkin ön çalışma (41 C/51)
18. ED Komisyonu, üçüncü ve dördüncü toplantılarında madde 8.3'ü inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/53 belgesinde yer alan kararı değiştirilmiş şekliyle kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
211 EX/Karar 38'i not alarak,
41 C/51 belgesinde Ek I'de yer alan 1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının revize edilmesinin uygunluğunun teknik ve yasal yönlerine ilişkin ön çalışmayı inceleyerek,
Irk ve Irkçı Önyargılar Konusundaki Bildirge’nin (1978) 5. Maddesinin, Kadınlara Karşı Her Türlü Ayrımcılığın Önlenmesi Sözleşmesi'nin (1979) 10. Maddesinin, Çocuk Haklarına Dair Sözleşmenin 29. Maddesinin (1989), Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Eğitimi ve Öğretimi Bildirgesinin (2011) ve ayrıca Birleşmiş Milletler İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi (UNFCCC) süreci kapsamındaki 6. Madde (İklim Güçlendirme Eylemi – ACE) hakkındaki iş akışının dâhil olduğu ancak bunlarla sınırlı olmamak üzere, genişleyen normlar manzarasını akılda tutarak,
1. Genel Direktörün, insan haklarını ve temel özgürlükleri, küresel barışı, uluslararası anlayışı ve sürdürülebilir kalkınmayı geliştirmede eğitimin rolünü sağlam bir şekilde yerleştirmek amacıyla 1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararını, küresel ve eğitim ortamındaki değişiklikleri, özellikle 2030 Gündemi ve Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SKH) 4'ün Eğitimle ilgili gerekliliklerini dikkate alacak şekilde revize etme girişimini takdir eder;
2. Genel Direktörü, yazılı istişareler de dahil olmak üzere yüz yüze toplantılar ve dijital paylaşımları içeren çeşitli maliyet etkin önlemler yoluyla Üye Devletler ve diğer paydaşlarla istişare içinde bu tür bir revizyonu hazırlamaya davet eder;
3. Üye Devletlere yapılan tavsiyeler ve uluslararası sözleşmelere ilişkin UNESCO Anayasası'nın IV. Maddesi, 4. paragrafı kapsamındaki İçtüzüğün 10. maddesinin 4. ve 5. fıkralarında atıfta bulunulan özel komiteyi, bir veya daha fazla taslak metin içeren nihai raporu gözden geçirmek için toplamaya karar verir ve Genel Direktör'den, sağlık durumlarının izin vermesi halinde, gözden geçirilmiş Tavsiye Kararı metni üzerinde yeterli sayıda hükümetler arası istişarelerin şahsen yapılmasını sağlamasını talep eder;
4. Üye Devletleri, bütçe dışı kaynaklar da dahil olmak üzere, 1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının revizyonu ışığında istişareleri desteklemeye davet eder;
5. Ayrıca Genel Direktörü, Genel Konferansın 42. Oturumunda, gözden geçirilmiş bir Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararı taslağı sunmaya davet eder.
B. Mevcut belgeleri izleme
Madde 9.1 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme ve Tavsiye Kararının uygulanması için alınan önlemler üzerine Üye Devletler’den alınan raporların özetleri (41 C/33)
19. ED Komisyonu, dördüncü toplantısında madde 9.1'i inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/33 belgesinde yer alan kararı kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
39 C/Karar 78 ve 212 EX/ Karar 23.II'yi hatırlatarak,
41 C/33 belgesini ve eklerini inceleyerek,
UNESCO Anayasasının VIII. Maddesi, Üye Devletlere yapılan tavsiyelerle ilgili Usül Kurallarının 17. Maddesi ve Anayasa'nın IV. maddesinin 4'üncü fıkrası kapsamında yer alan uluslararası sözleşmeler uyarınca; Üye Devletlerin, Genel Konferans tarafından benimsenen sözleşmelerin ve tavsiyelerin uygulanmasına ilişkin periyodik raporlar sunma yükümlülüğü olduğunu akılda tutarak,
Eğitim hakkının herkes için bir gerçeklik hâline getirilmesi amacıyla Üye Devletler tarafından 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme ve Tavsiye Kararının uygulanmasının önemini yeniden teyit ederek,
Aynı zamanda 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Gündemi bağlamında eğitim hakkının merkeziliğini ve 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşmenin uygulanmasının Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 4'e (SKH 4) ulaşılmasında oynadığı kilit rolü yeniden teyit ederek;
1. 59'u 1960 Sözleşmesine taraf olan 81 Üye Devletin 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme ve Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin onuncu istişare kapsamında raporlarını sunmuş olmasını ve herkes için eğitim hakkını güvence altına alma çabalarını takdirle not eder ve eğitim hakkının uygulanmasının karşı karşıya olduğu süregelen zorlukların üstesinden gelmek için ulusal düzeyde atılan adımları takdir eder;
2. Tüm Üye Devletleri, 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşmesi ve Tavsiye Kararının tam ve kapsamlı bir şekilde uygulanmasını sağlamaya yönelik çabalarını güçlendirmeye teşvik eder ve 1960 Sözleşmesine taraf olmayan Üye Devletleri, bunu yapmayı düşünmeye çağırır;
3. Genel Direktör'den, 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme ve Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin onuncu istişarenin sonuçlarını, ağlar ve uzman kuruluşlarla, ilgili forumlar aracılığıyla ve UNESCO'nun eğitim hakkıyla ilgili küresel veritabanı aracılığıyla çevrimiçi olarak geniş çapta paylaşmasını talep eder;
4. Genel Direktörü, özellikle Birleşmiş Milletler Eğitim Hakkı Özel Raportörü ile yakın işbirliği içinde, eğitim hakkının gerçekleştirilmesine yönelik çabalarında Üye Devletleri desteklemeye teşvik eder;
5. Aynı zamanda Genel Direktör'den, 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme ve Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin onuncu istişarenin bulgularına uygun takip eylemlerini gerçekleştirmesini ve Üye Devletler ile on birinci istişareyi başlatmasını talep eder;
6. Genel Direktörü, Genel Konferansın 43. oturumunda, 1960 Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Sözleşme ve Tavsiye Kararını uygulamak için alınan önlemler hakkında Üye Devletlerden alınan raporların bir sonraki özetini iletmeye davet eder ve 43. oturumun gündemine bu konuda bir madde konulmasına karar verir.
Madde 9.2 1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin birleştirilmiş rapor
20. ED Komisyonu, üçüncü ve dördüncü toplantılarında madde 9.2'yi inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/34 belgesinde yer alan kararı kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
39 C/Karar 79 ve 211 EX/ Karar 21.II'yi hatırlatarak,
41 C/34 belgesini ve eklerini inceleyerek,
UNESCO Anayasasının VIII. Maddesi, Üye Devletlere yapılan tavsiyelerle ilgili Usül Kurallarının 17. Maddesi ve Anayasa'nın IV. maddesinin 4'üncü fıkrası kapsamında yer alan uluslararası sözleşmeler uyarınca; Üye Devletlerin, Genel Konferans tarafından benimsenen sözleşmelerin ve tavsiyelerin uygulanmasına ilişkin periyodik raporlar sunma yükümlülüğü olduğunu akılda tutarak,
1974 Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararının önemini ve Tavsiye Kararının Üye Devletler tarafından uygulanmasının önemini yeniden teyit ederek,
1. 1974 Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin yedinci istişare kapsamında 75 Üye Devletin raporlarını sunmuş olmasını takdirle not eder ve diğer Üye Devletleri raporlarını mümkün olan en kısa sürede sunmaya kuvvetle teşvik eder;
2. Tüm Üye Devletleri, 1974 Tavsiye Kararının tam ve kapsamlı bir şekilde uygulanmasını sağlamak için çabalarını iki katına çıkarmaya davet eder;
3. Genel Direktör'den, özellikle 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Gündemi ve özellikle Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SKH) 4'ün 4.7 numaralı hedefinin uygulanmasını ve izlenmesini desteklemek için bir araç olarak, yedinci istişarenin sonuçlarını ilgili forumlar aracılığıyla diğer uzman kuruluşlarla ve UNESCO'nun eğitim hakkı ile ilgili küresel veri tabanı aracılığıyla çevrimiçi olarak paylaşmasını talep eder;
4. Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SKH) 4.7.1, 12.8.1 ve 13.3.1 hedeflerinin izlenmesine yönelik küresel göstergelerin ilk kez yayınlanmasını memnuniyetle karşılar;
5. Genel Direktörü, barış, insan hakları ve demokratik vatandaşlık eğitiminde uzmanlaşmış diğer kurum ve kuruluşlarla yakın işbirliği içinde, Üye Devletleri 1974 Tavsiyesinin değerlerini uygulamaya koyma konusunda desteklemeye teşvik eder;
6. Ayrıca, Genel Direktör'den 1974 Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin yedinci istişarenin bulgularına uygun takip eylemini gerçekleştirmesini ve Üye Devletler ile sekizinci istişareyi başlatmasını talep eder;
7. Genel Direktörü, Genel Konferansın 43. Oturumunda, 1974 Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin bir sonraki birleştirilmiş raporu iletmeye davet eder ve 43. oturumunun gündemine bu konuyla ilgili bir madde eklemeye karar verir.
Madde 9.3 1978 Eğitim İstatistiklerinin Uluslararası Standardizasyonuna ilişkin Gözden Geçirilmiş Tavsiye Kararının Üye Devletler tarafından uygulanmasına ilişkin birleştirilmiş rapor
21. ED Komisyonu, dördüncü toplantısında madde 9.3'ü inceledi. Tartışmanın ardından Komisyon, Genel Konferansa 41 C/35 belgesinde yer alan kararı kabul etmesini tavsiye etti. Karar aşağıdaki gibidir:
Genel Konferans,
39 C/Karar 80 ve 210 EX/Karar 26.II'yi hatırlatarak,
41 C/35 belgesini inceleyerek,
UNESCO Anayasasının VIII. Maddesi, Üye Devletlere yapılan tavsiyelerle ilgili Usül Kurallarının 17. Maddesi ve Anayasa'nın IV. maddesinin 4'üncü fıkrası kapsamında yer alan uluslararası sözleşmeler uyarınca; Üye Devletlerin, Genel Konferans tarafından benimsenen sözleşmelerin ve tavsiyelerin uygulanmasına ilişkin periyodik raporlar sunma yükümlülüğü olduğunu akılda tutarak,
1978 Eğitim İstatistiklerinin Uluslararası Standardizasyonuna ilişkin Gözden Geçirilmiş Tavsiye Kararının ve ayrıca Uluslararası Standart Eğitim Sınıflandırmasının (ISCED) ve bu sınıflandırmanın 2011 (ISCED-P (eğitim programları), ISCED-A (eğitim başarısı) ve 2013 (ISCED-F (eğitim ve öğretim alanları)) gözden geçirilmiş versiyonlarının önemini yeniden teyit ederek,
1. 2011 ISCED-P'nin (eğitim programları), ISCED-A'nın (eğitim kazanımı) ve 2013 ISCED-F'nin (eğitim ve öğretim alanları) kabul edilmesinden bu yana uygulanması konusunda üstlenilen çalışmaları not eder;
2. Birçok Üye Devletin şu anda eğitim ve eğitim düzeyi verilerinin raporlanmasında sınıflandırmaları kullanmakta olduğunu memnuniyetle kaydeder;
3. Genel Direktörü davet eder:
(a) Uluslararası Standart Eğitim Sınıflandırması (ISCED) revizyonlarını benimsemek için yardıma ihtiyaç duyan Üye Devletlere destek sağlamaya devam etmek;
(c) Bir sonraki 215. oturumda olmak üzere, tamamlanan çalışmaların iki yıllık ilerleme raporlarını Yürütme Kuruluna sunmak;
4. Aynı zamanda Genel Direktörü, Genel Konferansın 43. Oturumuna, 1978 Eğitim İstatistiklerinin Uluslararası Standardizasyonuna ilişkin Gözden Geçirilmiş Tavsiye Kararının uygulanmasına ilişkin bir sonraki birleştirilmiş raporu iletmeye davet eder ve 43. oturumunun gündemine bu konuyla ilgili bir maddeyi dâhil etmeye karar verir.
22. Eğitim Komisyonu, aşağıda belirtilen eğitimle ilgili Kategori 1 Enstitülerinin raporlarını inceledikten sonra, Genel Konferansın bunları dikkate almasını tavsiye eder.
REP 1 – 8: Eğitimle ilgili Kategori 1 Enstitülerinin Yönetim Kurulu raporlarının sunumu: