UNESCO Türkiye Millî Komisyonu
UNESCO Türkiye Millî Komisyonu

UNESCO Türkiye Millî Komisyonu

UNESCO Türkiye Millî Komisyonu

Genel Konferans

40. Oturum, Paris, 2019                                      

 

40 C

                                                                                                                                                                                                                                        

 

                                                                                                                    40 C/91

                                                                                                                    22 Kasım 2019

                                                                                Esas metin: İngilizce

 

 

EĞİTİM KOMİSYONU RAPORU

 

İÇİNDEKİLER

GİRİŞ

TARTIŞMA 1

Madde 3.1 2022-2029 Orta Vadeli Strateji Taslağının hazırlanması (41 C/4)

Madde 3.2 2022-2025 Program ve Bütçe Taslağının hazırlanması (41 C/5)

Madde 4.2 2020-2021 Program ve Bütçe Taslağı görüşülmesi ve kabulü

        Bölüm II: A:Temel Program I– Eğitim

TARTIŞMA 2

Madde 8.1 Yükseköğretimdeki Yeterliklerin Tanınmasına ilişkin Küresel Sözleşmenin taslak metni ve nihai ilerleme raporu

TARTIŞMA 3

Madde 5.18 Sürdürülebilir Kalkınma Hedef 4 ( SDG 4) - Eğitim 2030’un uygulanması için UNESCO’nun küresel / bölgesel koordinasyon ve desteği

Madde 5.11 UNESCO Genç ve Yetişkin Okuryazarlığı Stratejisi (2019-2025)

Madde 5.9 Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitimin (ESD) 2019’dan sonra uygulanmasına yönelik çerçeve

Madde 5.36 Yeryüzü Şartının Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ile ilgili UNESCO Faaliyetlerine katkısı

TARTIŞMA 4

Madde 9.1 2015 Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararının Üye Devletleri tarafından uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor 

Madde 9.2 2015 Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararının Üye Devletler tarafından uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor (TVET)

Madde 9.3 1993 Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerinin Tanınmasına ilişkin Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor

Madde 5.27 Öğretmen siyasa diyaloğu için küresel bir sınıflandırma çerçevesine doğru- Öğretmen eğitimi programları için Uluslararası Standart Sınıflandırma geliştirilmesi, ISCED-T

MADDE 5.3

Madde 5.3 İşgal altında bulunan Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür kuruluşlarına ilişkin 39 C/55 sayılı kararın uygulanması

TARTIŞMASIZ SUNULAN MADDELER
Madde 5.34 Okullarda, Siber Zorbalık da dâhil olmak üzere Şiddet ve Zorbalıkla Mücadele Günü ilanı

Madde 5.4 UNESCO himayesinde Kategori 2 enstitüleri ve merkezleri kurulması

TARTIŞMA 5

Madde 5.10 Uluslararası Eğitim Bürosunun Geleceği (IBE)

Madde 5.6 Eğitim ile ilgili Kategori 1 enstitülerinin yönetimi

 

Raporlar 1-8: Eğitimle ilgili kategori 1 enstitüleri raporlarının sunumu:

 

  • Uluslararası Eğitim Bürosu (IBE)
  • UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü (IIEP)
  • UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü (UIL)
  • UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü (IITE)
  • UNESCO Latin Amerika ve Karayiplerde Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsü (IESALC)
  • UNESCO Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü (IICBA)
  • Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP)
  • UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GİRİŞ

  1. Yürütme Kurulu 206. Oturumu raporu (206 EX/Karar 27.IV) ve Adaylıklar Komitesinin önerisiyle Komisyonlar Ortak Toplantısında 13 Kasım 2019 tarihinde Sayın Shafqat Mahmood (Pakistan) Eğitim Komisyonunun Başkanlığına seçildi.
  2. Komisyon, 14 Kasım 2019 tarihindeki ilk toplantısında, Adaylıklar Komitesi tarafından Başkan, Başkan Vekilleri ve Raportör için sunulan önerileri onayladı. Aşağıdaki isimler oy birliği ile seçildi:

Başkan:                Shafqat Mahmood (Pakistan)

Başkan Vekilleri: Gbovadeh G. Gbilia (Liberya)

      Fawziya Al Khater (Katar)  

Raportör:              Kasan Troupe  (Jamaika)

  1. Komisyon daha sonra 40 C/COM/ED/1.Prov. belgesinde sunulan çalışma programını kabul etti.

TARTIŞMA 1

  1. Komisyon, ilk ve ikinci toplantılarında, 3.1- 2022-2029 Orta Vadeli Strateji Planı Taslağının hazırlanması (41 C/4), 3.2- 2022-2025 Program ve Bütçe Taslağının hazırlanması (41 C/5) ve 4.2 2020-2021 Program ve Bütçe Taslağı görüşülmesi ve kabulü: Temel Program I– Eğitim maddelerini inceledi.

 

  1. 26 Üye Devlet temsilcisi söz aldı.

Madde 3.1 2022-2029 Orta Vadeli Strateji Planı Taslağının hazırlanması (41 C/4)

                    (40 C/11 ve 40 C/INF.18)

  1. Eğitim Komisyonu, ilk oturumunda 3.1 maddesini inceledi ve tartışma özeti raporun ekinde sunuldu. Tartışmaların ardından, ilgili karar tasarısı ikinci komisyonlar ortak toplantısında değerlendirilmesi için bu maddeyi erteledi.

Madde 3.2- 2022-2025 Program ve Bütçe Taslağının hazırlanması (41 C/5)

  1. Eğitim Komisyonu, ilk oturumunda 3.2 maddesini inceledi ve tartışma özeti raporun ekinde sunuldu. Tartışmaların ardından, ilgili karar tasarısı ikinci komisyonlar ortak toplantısında değerlendirilmesi için bu maddeyi erteledi.

Madde 4.2 2020-2021 Program ve Bütçe Taslağı görüşülmesi ve kabulü

        Bölüm II:A: Temel Program I– Eğitim

         (40 C/5, 40 C/6 ve Addendum, 40 C/DR.1 ve 40 C/8)

  1. Eğitim Komisyonu Genel Konferansa,  Temel Program I’e ilişkin 40 C/5 belgesinin 1. Cildi 01000 paragrafında önerilen kararı, 534.6 milyon US Dolar ilgili bütçe senaryosunu yansıtarak,  aşağıdaki şekilde değiştirilerek benimsemesini önerdi:
  1. 40 C/DR.1, 40 C/8 ve Komisyon tarafından yapılan diğer değişiklikler
  2. 40 C/6 ve EK (Addendum) belgesi paragraf 4.3

Genel Konferans,

1. Genel Direktörü yetkilendirir:

  1. 2020-2021 döneminde, aşağıdaki üç stratejik hedef ve iki ana eylem alanı etrafında yapılandırılmış ve Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri (SDG) tarafından, özellikle de “Kapsayıcı ve eşit kaliteli eğitimi sağlamak ve herkes için hayat boyu öğrenme imkânları geliştirmek” SDG 4-Eğitim 2030 Gündemi tarafından yönlendirilen Temel Program I Eylem Planını (39 C/Resolution 2 benimsendiği gibi) uygulamak için; SDG 4-Eğitim 2030 Gündeminin uygulanmasında ülkeleri desteklemek için; uluslararası toplum tarafından emanet edilen, gündemin koordinasyonuna liderlik etmesi ve eğitim üzerinde uluslararası olarak kabul edilmiş sürdürülebilir kalkınma hedefine (SDG) yönelik ilerlemeyi gözden geçirmesi / izlemesi görevini yerine getirmek için;
  2. En az gelişmiş ülkelere (LDCs) ve gelişmekte olan küçük ada Devletlerine (SIDs) özellikle dikkat ederek, Kurumun küresel öncelikleri olan toplumsal cinsiyet eşitliğini teşvik etmeye ve Afrika’nın ihtiyaçlarına işaret etmeğe katkı sağlamak ve olumlu toplumsal dönüşümleri, sosyal kapsayıcılığı ve kültürlerarası diyaloğu teşvik etmede eğitimin rolünü kabul ederek, gençlerin ihtiyaçlarını karşılamak ve toplumun ulaşılmamış ve en savunmasız kesimlerine ulaşmak için, aşağıdakiler amacıyla:

Stratejik Hedef 1: Herkes için kaliteli ve kapsayıcı hayat boyu öğrenmeyi teşvik edecek eğitim sistemleri geliştirmeleri için Üye Devletleri desteklemek

Stratejik Hedef 2: Öğrenenleri yaratıcı ve evrensel sorumluluk sahibi yurttaşlar olmaları konusunda güçlendirmek

  1. SDG 4-Eğitim 2030’u ülke düzeyinde uygulanmasında Üye Devletleri desteklemek: yetkilendirme için öğrenme sağlayan ve holistik ve sektör genelinde eğitim reformu için anahtar bir ilke ve ortaya çıkan sosyo-ekonomik zorluklara bir cevap olarak, hayat boyu öğrenme konseptine oturan örgün, yaygın ve sargın öğrenme imkânlarını birleştirerek kapsamlı ve esnek yollar yaratan eğitim sistemleri geliştirerek; çocuklara, gençlere ve yetişkinlere, bilgili, sorumlu ve aktif bireyler olmaları, saygın iş bulmaları ve sürdürülebilir gelişme ve barışçı toplumlara katkı sağlamaları için gereken bilgi, beceri ve değerler sunarak; eğitimin kalitesini artırmak için anahtar bir strateji olarak nitelikli öğretmen eksikliğine işaret ederek; kadınların ve kız çocuklarının eğitimine özel dikkat ederek; engelli bireyler ve krizden etkilenen insanlar da dâhil savunmasız nüfusa kaliteli eğitim olanakları sağlayarak; eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri ve öğrenmede yeni modeller potansiyelini kullanarak; sektör çaplı politika ve planlama (SWPP), okuryazarlık, teknik ve mesleki eğitim (TVET) ve öğretmenler olmak üzere dört alana öncelik verirken, eğitime bütüncül bir yaklaşımı sürdürerek;

Stratejik Hedef 3: Eğitim 2030 Gündemine öncülük etmek ve koordinasyonu sağlamak

  1. çalışmanın iki akımına odaklanarak küresel ve bölgesel düzeyde SDG 4-Eğitim 2030’u gözden geçirmeye/izlemeye ve koordinasyonuna önderlik etmek: ilk olarak, eğitimin gelişen küresel yönetişim yapısı kapsamında küresel ve bölgesel koordinasyonu kolaylaştırmak; diğer Birleşmiş Milletler kurumlarıyla, uluslararası kurumlarla ve sivil toplumla ortaklıklar inşa etmek ve ortaklıkları güçlendirmek; Eğitim-2030 için yüksek düzey savunma yürütmek; ikinci olarak, SDG 4-Eğitim 2030’un uygulanmasını izlemek ve gözden geçirmek; eğitimin geleceği üzerine küresel politikaya rehberlik etmek için araştırma ve öngörü yoluyla küresel Eğitim 2030 gözlemevi görevini sağlamak;
  1. bu amaçla 2020-2021 dönemi için, $95,293,000 kısmı 7 eğitimle ilgili kategori 1 enstitüleri için ayrılan, bütün fon kaynağı altında $446,730,800 birleştirilmiş bütçe miktarı ayırmak için.

2. Genel Direktör’den talep eder:

  1. bu kararla yetki veren Temel Program I ile ilgili Afrika ve toplumsal cinsiyet eşitliği iki küresel önceliğinin genel hedeflerinin de tamamıyla gerçekleştirildiği çeşitli etkinlikleri uygulamasını;
  2. Genel Konferans tarafından benimsenen programın icrası üzerine yönetim organlarına, yasal raporlarda, düzenli olarak rapor etmesini ve aşağıdaki beklenen sonuçların gerçekleştirilmesini:

Ana Eylem Alanı 1: Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi 4’ün uygulanmasında Üye Devletleri desteklemek

    1. Bütün sistemi etkileyen bir hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla, eşit ve kaliteli erken çocukluk bakımı ve eğitimine erişimi artırmak için geliştirilmiş ulusal eğitim politika ve planları (SDG 4.1 ve 4.2 hedeflerine katkı sağlayan);
    2. İstihdam, iyi iş, girişimcilik ve hayat boyu öğrenme için gençlere ve yetişkinlere ilgili becerileri kazandırmak amacıyla kurulan eşitlikçi ve uyumlu Teknik ve Mesleki Eğitim (TVET) sistemleri (SDG 4.3, 4.4 ve 8.6 hedeflerine katkı sağlayan);
    3. Genç ve yetişkinler için, bilgi ve iletişim teknolojileri yoluyla da, temel becerilerin edinilmesi ve hayat boyu öğrenme imkânlarının oluşturulması, artırılması ve izlenmesi için küresel çabaların harekete geçirilmesi ve geliştirilmiş politika ve planlar (SDG 4.6 hedefine katkı sağlayan);
    4. Tüm kadın ve erkeklerin eşit, hesaplı, kaliteli yükseköğretime erişiminin artırılması ve çalışmaların tanınmasını ilerletmek için geliştirilmiş ulusal politika ve kapasiteler (SDG 4.3 hedefine katkı sağlayan);
    5. Geliştirilmiş ve/veya uygulanmış ulusal öğretmen politikaları ve nitelikli, motive öğretmen desteğini artırmak için geliştirilmiş öğretmen eğitimi programları(SDG 4.c, 4.1 ve 4.2 hedeflerine katkı sağlayan);
    6. Öğrenenlere sağlıklı yaşamlar sürdürmede ihtiyaç duydukları bilgi, beceri, değer ve tutumları kazandırmak, sürdürülebilir kalkınmayı teşvik etmek ve sorumlu küresel vatandaşlar olarak dünyayla yakın ilişki kurmak için güçlendirilmiş ulusal kapasiteler (SDG 4.7, 4.a, 12.8, 13.3 hedeflerine ve SDG 3’e katkı sağlayan)
    7. Ulusal eğitim sistemlerinde toplumsal cinsiyet eşitliğini bütünsel olarak işaret eden güçlendirilmiş ulusal kapasiteler (SDG 4.5 hedefine ve SDG 5’e katkı sağlayan);
    8. Engelliler dâhil olmak üzere öğrenme güçlüğü çeken kişilere ve krizden etkilenen nüfusa özellikle dikkat ederek, kırılgan nüfuslara yönelik eğitimde kapsayıcılığı genişletmek için geliştirilmiş politika, plan ve öğrenme imkânları (SDG 4.5 ve 4.a hedeflerine katkı sağlayan);

Ana Eylem Alanı 2: SDG 4- Eğitim 2030 koordinasyonuna ve gözden geçirilmesine/izlenmesine öncülük etmek

  1. UNESCO'nun küresel liderliği ve yetkisiyle etkili bir biçimde koordine edilmiş SDG 4-Eğitim 2030 (SDGs 4 ve 17’ye katkı sağlayan);
  2. SDG 4’e yönelik süreç yürütmek için SDG 4-Eğitim 2030 üzerine araştırma ve öngörü, izleme ve raporlama yaparak etkili bir şekilde üretilmiş kanıt, tavsiye ve fikir (SDGs 4 ve 17 hedeflerine katkı sağlayan).
  1. Genel Konferans tarafından benimsenen programın icrası üzerine stratejik sonuçlar raporunu (SSR) dâhil etmesini; devamı, yeniden yönlendirmesi, çıkış stratejileri ya da son bulması için olası önerileri de içeren, Tümü net değerlendirme kriterlerine dayalı ve uygulanabilir İç Gözetim Servisi (IOS) ve denetimler üzerine ana eylem alanları ve beklenen sonuçların bir gözden geçirmesi ve bu gözden geçirmeyi Yürütme Kurulunun 209. Oturumuna sunmasını;
  2. UNESCO’nun kapsayıcı stratejik kaynak seferberliğini de içeren, kaynak seferberliği üzerine bir rapor hazırlamasını ve Yürütme Kurulunun 209. Oturumuna sunmasını.
  1. Komisyon, Genel Konferansa 01200 (IIEP), 01300 (UIL), 01400 (IITE), 01500 (IICBA), 01600 (IESALC) ve 01700 (MGIEP) paragraflarında kategori 1 merkezlerine ilişkin sunulan kararları, 534.6 milyon ABD Doları ilgili bütçe senaryosunu yansıtarak,  benimsemesini önerdi:

01200 - UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü (IIEP) için Karar Tasarısı

Genel Konferans,

UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü’nün (IIEP) 2018-2019 raporunu kabul ederek,

Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü’nün Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sağlamasını garanti etmek amacıyla, işlevsel özerkliğini sürdürmesinin önemini göz önünde bulundurarak,

Temel Program I’in uygulanmasında Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü’nün önemli rolünü göz önünde bulundurarak,

    1. IIEP’nin 2020 ve 2021 bütçesini onaylarken, IIEP Yönetim Kurulu’ndan, işbu kararla ve Enstitü’nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder:
      1. Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü’nün (IIEP) hedef ve etkinliklerinin, Temel Program I’in stratejik hedefleri ve öncelikleri ve beklenen sonuçlarını ile uyum içinde olmasını sağlamak;
      2. Eğitim sistemlerinin planlama, idare ve yönetimleri için Üye Devletlerin kapasitelerini güçlendirmek;
      3. Eğitimsel planlama, idare, değerlendirme ve izlemede UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS) ve UNESCO alan ofislerinin yanı sıra UNESCO’nun diğer eğitimle ilgili kategori 1 enstitüleriyle iş birliği içinde ulusal, alt bölgesel ve bölgelerarası eğitim programlarını güçlendirmek;
      4. Üye Devletler arasında, eğitim planlama ve yönetiminde bilgi artırmayı, eğitim planlama ve idaresinde bilginin üretimi, paylaşımı, iletimi ve bilgi ve deneyim paylaşımını hedefleyen araştırma ve çalışmalar yürütmek;
      5. Üye Devletlerin yeterlik alanlarında teknik destek projeler yürütmek;
    2. IIEP’nin 2020-2021 dönemi için bütünleşik bütçesinin $ 54,724,200 olduğunu not eder ve Genel Direktörü, Enstitü’nün Temel Program I’in onaylanmış düzenli bütçesinden $4,280,200 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;
    3. Enstitü’nün yerleşkelerini ücretsiz sağlayan ve düzenli olarak onarımlarını finanse eden Arjantin ve Fransız hükümetlerinin yanı sıra, Enstitü’nün etkinliklerini gönüllü katkılarla ve sözleşmeli anlaşmalarla destekleyen Üye Devletlere ve kurumlara memnuniyetini ifade eder ve bunları 2020-2021 ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder;
    4. Üye Devletlere, IIEP’nin etkinliklerini güçlendirmek amacıyla, Tüzüğünün VII. Maddesi ile bağlantılı olarak, Fransız ve Arjantin Hükûmetleri tarafından sağlanan ek kaynak ve yerleşkeleriyle, Üye Devletlerin Temel Program I’in öncelikleri ve 2014-2021 UNESCO stratejik hedeflerine yönelik gereksinimlerini daha iyi karşılayabilsin diye, gönüllü katkılarını bağışlama, yenileme ya da artırmaları için çağrıda bulunur;
    5. Genel Direktörden, yönetim birimlerine, Temel Program I’in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü’nün (IIEP) katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder:
  2. Bütün sistemi etkileyen bir hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla, eşit ve kaliteli erken çocukluk bakımı ve eğitimine erişimi artırmak için geliştirilmiş ulusal eğitim politika ve planları (SDG 4.1 ve 4.2 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 1 - beklenen sonuç 1);
  3. SDG 4’e yönelik süreç yürütmek için SDG 4-Eğitim 2030 üzerine araştırma ve öngörü, izleme ve raporlama yaparak etkili bir şekilde üretilmiş kanıt, tavsiye ve fikir (SDGs 4 ve 17 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 2 - beklenen sonuç 10).

01300 - UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü (UIL) için Karar Tasarısı

Genel Konferans,

UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü (UIL) 2018-2019 raporunu kabul ederek,

UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü’nün (UIL), kendi uzmanlık alanlarında UNESCO’nun işlevlerine katkılarıyla (düşünce laboratuvarı, standart kurucu, bilgi paylaşım merkezi, kapasite inşa edici ve uluslararası iş birliği için katalizör) ve eğitim arenası içerisinde hayat boyu öğrenme için kendini bir küresel mükemmeliyet merkezi olarak yeniden konumlandırma çabalarında UNESCO’nun anahtar eğitim enstitülerinden biri olarak rolünü tanıyarak,

UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü’nün (UIL) Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sağlamasını garanti etmek amacıyla, işlevsel özerkliğini sürdürmesinin önemini tanıyarak,

UNESCO’nun Temel Program I için hayat boyu öğrenme kapsayıcı kavramının önemini de tanıyarak ve 6. Uluslararası Yetişkin Eğitimi Konferansı’nda (CONFINTEA VI) benimsenen Belém Eylem Planı’na taahhütü yineleyerek,

 

  1. UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü’nün (UIL), özellikle herkes için hayat boyu öğrenmeyi, müdafaa, kapasite geliştirme, araştırma ve ağ kurma yoluyla geliştirme hususunda Temel Program I’in ilgili stratejik hedef ve önceliklerinin tamamlanmasına önemli katkısını, hayat boyu öğrenme politika ve stratejilerine, okuma yazma ve temel becerilerine ve yetişkin eğitim ve öğretimine odaklanarak vurgular ve önemser;
  2. UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü’nün (UIL) 2020-2021 bütçesini onaylarken, UIL Yönetim Kurulu’ndan, işbu kararla ve Enstitü’nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder:
      1. UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü’nün (UIL) hedef ve etkinliklerinin, UNESCO’nun hedeflerini ve Temel Program I’in önceliklerini ve eylem planlarını karşılamasını sağlamak;
      2. Aşağıda paragraf 6’da listelenen Temel Program I’in beklenen sonuçlarını başarmaya katkı sağlamak amacıyla UIL’in programlarını geliştirmek ve güçlendirmek;
      3. Hayat boyu öğrenme için küresel bir mükemmeliyet merkezi olarak Enstitü’nün kapasitesini ve okuma yazma ve yetişkin eğitim öğretiminde belirli sorumluluklarını desteklemek;
      4. Belém Eylem Planı’nı takip etmek ve uygulanmasını izlemek için gerekli önlemleri almak;
      5. Gerekli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile çalışmaya devam etmek;
  3. UIL’in 2020-2021 dönemi için bütünleşik bütçesinin $9,577,400 olduğunu not eder ve Genel Direktör’ü, Enstitü’nün Temel Program I’in onaylanmış düzenli bütçesinden $1,567,400 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;
  4. UIL’e önemli bir finansal katkı yaparak ve Enstitü’nün yerleşkelerini ücretsiz sağlayarak süregelen desteği için Alman Hükûmetine ve UIL’in etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan diğer Üye Devletlere ve kurumlara, özellikle İsviçre Kalkınma ve İşbirliği Ajansı (SDC), İsveç Uluslararası Kalkınma ve İşbirliği Ajansı (Sida), Norveç Hükûmeti ve Federal Nijerya Hükûmeti’ne memnuniyetini ifade eder ve 2020-2021 dönemi ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder;
  5. Üye Devletlere, hükûmetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kuruluşlara ve özel sektöre, Temel Program I’in öncelikleri ve UNESCO’nun 2014-2021 stratejik hedeflerine yönelik UIL’in katkı yapmasını sağlamak için finansal ve diğer uygun katkılarını bağışlama ya da yenilemeleri için çağrıda bulunur;
  6. Genel Direktör’den, yönetim birimlerine, Temel Program I’in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine UIL’in katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder:
      1. Bütün sistemi etkileyen bir hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla, eşit ve kaliteli erken çocukluk bakımı ve eğitimine erişimi artırmak için geliştirilmiş ulusal eğitim politika ve planları (SDG 4.1 ve 4.2 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 1 - beklenen sonuç 1);
      2. Genç ve yetişkinler için, bilgi ve iletişim teknolojileri (ICT) yoluyla da, temel becerilerin edinilmesi ve hayat boyu öğrenme imkânlarının oluşturulması, artırılması ve izlenmesi için küresel çabaların harekete geçirilmesi ve geliştirilmiş siyasa ve planlar (SDG 4.6 hedefine katkı sağlayan) (MLA 1 - beklenen sonuç 3);
      3. SDG 4’e yönelik süreç yürütmek için SDG 4-Eğitim 2030 üzerine araştırma ve öngörü, izleme ve raporlama yaparak etkili bir şekilde üretilmiş kanıt, tavsiye ve fikir (SDGs 4 ve 17 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 2 - beklenen sonuç 10).

 

01400 - UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü (IITE) için Karar Tasarısı

Genel Konferans,

UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü’nün (IITE) 2018-2019 raporunu kabul ederek,

IIET’nin iki yıllık dönemde eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri alanında ileri teknoloji araştırma ve politika savunma merkezine dönüşmesinin pozitif kalkınmasını memnuniyetle karşılayarak ve Enstitü’nün Üye Devletlere esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlamasını temin etmek için işlevsel otonomisini sürdürmenin önemini tanıyarak,

    1. UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü’nün (IITE), özellikle eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri alanında politika savunma, kapasite geliştirme ve bilgi hizmetleri hususunda, UNESCO’nun ilgili stratejik hedefleri ve Temel Program I’in önceliklerinin tamamlanmasına önemli katkısını aşağıdakiler yoluyla vurgular ve önemser:
  2. kanıta dayalı araştırma, analitik çalışmalar ve eğitimde ICT kullanımının en iyi örneklerinin toplanması ve yayılması;
  3. öğretmenlere ve müfredatın dijital içeriğine özel vurguyla, eğitimde ICT’nin uygulanması üzerine Üye Devletlerle teknik destek hükümleri, bilgi paylaşımı;
    1. UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü’nün (IITE), 2020-2021 bütçesini onaylarken, IITE Yönetim Kurulu’ndan, işbu kararla ve Enstitü’nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder:
  1. UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü’nün (IITE) hedef ve etkinliklerinin, UNESCO’nun hedeflerini ve Temel Program I’in önceliklerini ve eylem planlarını karşılamasını sağlamak;
  2. IITE misyonunu gerçekleştirebilsin diye, gerekli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile çalışmaya devam etmek;
    1. IITE’nin 2020-2021 dönemi için bütünleşik bütçesinin $ 2,108,600 olduğunu not eder ve Genel Direktör’ü, Enstitü’nün Temel Program I’in onaylanmış düzenli bütçesinden $ 717,600 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;
    2. IITE’ye önemli finansal katkısı ve Enstitü’nün yerleşkelerini ücretsiz sağlayarak desteği için Rusya Federasyonu’na ve Enstitü’nün etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan diğer Üye Devletlere ve kurumlara memnuniyetini ifade eder ve 2020-2021 dönemi ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder;
    3. Üye Devletlere, hükûmetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kuruluşlara ve özel sektöre, Temel Program I’in önceliklerine daha iyi katkı sağlayabilsin diye IITE, misyonuyla bağlantılı olarak, Üye Devletlere hizmetinin etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun araçlarla katkı sağlaması için çağrıda bulunur;
    4. Genel Direktör’den, yönetim birimlerine, Temel Program I’in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü’nün (IITE) katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder:
  1. Bütün sistemi etkileyen bir hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla, eşit ve kaliteli erken çocukluk bakımı ve eğitimine erişimi artırmak için geliştirilmiş ulusal eğitim politika ve planları (SDG 4.1 ve 4.2 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 1 - beklenen sonuç 1);
  2. SDG 4’e yönelik süreç yürütmek için SDG 4-Eğitim 2030 üzerine araştırma ve öngörü, izleme ve raporlama yaparak etkili bir şekilde üretilmiş kanıt, tavsiye ve fikir (SDGs 4 ve 17 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 2 - beklenen sonuç 10);

01500 - UNESCO Uluslararası Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü (IICBA) için Karar Tasarısı

Genel Konferans,

UNESCO Uluslararası Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü (IICBA) 2018-2019 raporunu kabul ederek,

Enstitü’nün, Üye Devletlere esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlamasını garanti etmek amacıyla, işlevsel özerkliğini sürdürmesinin önemini tanıyarak,

Aynı zamanda, özellikle Afrika’da, kaliteli öğretmenleri eğitme, muhafaza etme ve yönetmede ulusal kapasiteleri geliştirmek için kaliteli eğitim sağlamada ve Üye Devletlerin gereksinimlerini karşılamada öğretmenlerin oynadığı önemli rolü tanıyarak,

  1. IICBA’nın, küresel Afrika önceliğine katkı yapma yararına Temel Program I’in eylemlerini uygulamada anahtar bir rol oynamasını tavsiye eder;
  2. UNESCO Uluslararası Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü’nün, özellikle eğitimin kalitesinin geliştirilmesi ve profesyonel öğretmen geliştirmeyle ilgili, UNESCO’nun ilgili stratejik hedefleri ve Temel Program I’in önceliklerinin tamamlanmasına önemli katkısını aşağıdakiler yoluyla vurgular ve önemser:
  1. yenilikçi öğretmen gelişiminde her düzeyde, öğretmen eğitim müfredatının kalitesini, yeterlilik çerçevelerini, cinsiyet analizini ve öğretmen eğiticilerinin eğitilmesini geliştirmek için, UNESCO Öğretmen Stratejisi, UNESCO Öğretmen Girişimi ve diğer UNESCO araçlarını da içeren, etkili öğretmen politikalarının geliştirilmesi ve uygulanmasına odaklanarak, desteklemek;
  2. Özellikle bilgi iletişim teknolojileri-geliştirilmiş öğretmen standartları alanlarında, eğitim stratejilerinde bilgi iletişim teknolojileri planlamasında, bilgi iletişim teknolojilerinin geliştirilmesi ve açık öğretim ve uzaktan öğrenmede (ODL), çevrimiçi öğretmen geliştirme sertifika eğitim programlarında ve yönetim ve kalite güvencesinde, öğretmen eğitim enstitülerinin kapasitelerinin geliştirilmesi;
  1. UNESCO Uluslararası Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü’nün, 2020-2021 bütçesini onaylarken, IICBA Yönetim Kurulu’ndan, işbu kararla ve Enstitü’nün Tüzüğü ile bağlantılı olarak, aşağıdakileri talep eder:
  1. IICBA’nın hedef ve etkinliklerinin, UNESCO’nun hedeflerini ve Temel Program I’in önceliklerini ve eylem planlarını karşılamasını sağlamak;
  2. Aşağıda paragraf 7’de listelenen Temel Program I’in beklenen sonuçlarını başarmaya katkı sağlamak amacıyla IICBA’nın program ve projelerini geliştirmek ve güçlendirmek;
  3. IICBA misyonunu gerçekleştirebilsin diye, gerekli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile çalışmaya devam etmek;
  1. IICBA’nın 2020-2021 dönemi için bütünleşik bütçesinin $3,980,900 olduğunu not eder ve Genel Direktör’ü, Enstitü’nün Temel Program I’in onaylanmış düzenli bütçesinden $1,980,900 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;
  2. IICBA etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan Üye Devletlere ve kurumlara memnuniyetini ifade eder ve 2020-2021 dönemi ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder;
  3. Üye Devletlere, hükûmetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kuruluşlara ve özel sektöre, Temel Program I’in öncelikleri, UNESCO’nun 2014-2021 stratejik hedefleri ve 2014-2021 dönemi IICBA stratejik planına daha iyi katkı sağlamak amacıyla, IICBA’nın misyonuyla bağlantılı olarak, misyonuyla bağlantılı olarak, Üye Devletlere hizmetinin etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun araçlarla katkı sağlaması için çağrıda bulunur;
  4. Genel Direktör’den, yönetim birimlerine, Temel Program I’in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine IICBA’nın katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder:
  1. Geliştirilmiş ve/veya uygulanmış ulusal öğretmen politikaları ve nitelikli, motive öğretmen desteğini artırmak için geliştirilmiş öğretmen eğitimi programları (SDG 4.c, 4.1 ve 4.2 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 1 - beklenen sonuç 5).

01600 - UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler Yükseköğretim Enstitüsü (IESALC) için Karar Tasarısı

Genel Konferans,

UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler Yükseköğretim Enstitüsü’nün (IESALC) 2020-2021 raporunu kabul ederek,

Enstitü’nün, Üye Devletlere esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlamasını garanti etmek amacıyla, işlevsel özerkliğini sürdürmesinin önemini tanıyarak,

Aynı zamanda, IESALC’ın yükseköğretimi canlandırmada ve Latin Amerika ve Karayipler bölgesindeki Üye Devletler’de bilimsel ve teknolojik kalkınmayı teşvik etmekteki stratejik rolünü tanıyarak,

    1. IESALC Yönetim Kurulu’ndan, Enstitü’nün programındaki aşağıdaki hedeflere öncelik vermeye davet eder,
  2. Özellikle bölgedeki yükseköğretim UNESCO Kürsüleri arasında aktif katılımı ve entelektüel ortaklıkları kolaylaştırarak, yükseköğretim enstitüleri arasında iş birliğinin yanı sıra, üniversitelerarası iş birliğini teşvik için bölgesel platform sağlama;
  3. 1974 Karayipler ve Latin Amerika’da Yüksek Eğitimde Eğitimlerin, Diplomaların ve Derecelerin Tanınması Hakkında Bölgesel Sözleşme’nin gelecekteki gelişimini izleyerek ve gelişimine rehberlik ederek, bölgede yükseköğretimin uluslararası hâle getirilmesi ile ilgili zorluklara işaret etme;
    1. Aynı zamanda Yönetim Kurulu’nu, odak noktası sağlamak için stratejik yönerge ve program uygulamayı yakından izlemeye; IESALC’ın oryantasyon ve etkinliklerini UNESCO Genel Merkezi’ndeki ve bölgedeki alan ofislerindekilerle uyumlu hâle getirmeye; ve Enstitü’nün projelerine bölgesel ve uluslararası destek elde etmede aktif rol almaya davet eder;
    2. IESALC’ın 2020-2021 dönemi için bütünleşik bütçesinin $2,732,800 olduğunu not eder ve Genel Direktör’ü, Enstitü’nün Temel Program I’in onaylanmış düzenli bütçesinden $1,732,800 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;
    3. Bolivarcı Venezuela Cumhuriyeti’ne süregelen desteği ve IESALC’ın yerleşkesini ücretsiz sağladığı için memnuniyetini ifade eder;
    4. Üye Devletleri, uluslararası kurumları, donör birimleri, kuruluşları ve özel sektörü, IESALC’ın 2020-2021 dönemi için tasarlanan program etkinliklerini uygulamasını sağlamak için destek vermeye veya desteğini yenilemeye teşvik eder;
    5. Genel Direktör’den, yönetim birimlerine, Temel Program I’in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine UNESCO Uluslararası Latin Amerika ve Karayipler Yükseköğretim Enstitüsü’nün (IESALC) katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder:
  • Tüm kadın ve erkeklerin eşit, hesaplı, kaliteli yükseköğretime erişiminin artırılması ve çalışmaların tanınmasını ilerletmek için geliştirilmiş ulusal politika ve kapasiteler (SDG 4.3 hedefine katkı sağlayan) (MLA 1- beklenen sonuç 4).

01700 - UNESCO Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP) için Karar Tasarısı

Genel Konferans,

UNESCO Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP) 2018-2019 raporunu kabul ederek,

Enstitü’nün, özellikle küresel vatandaşlık eğitimi, barış ve insan hakları eğitimi ve sürdürülebilir kalkınma için eğitim alanlarında, Temel Program I’in uygulanmasındaki önemli katkılarını tanıyarak,

Aynı zamanda, Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili ve verimli bir şekilde hizmet sağlayabilmesini temin etmek için UNESCO MGIEP’nin işlevsel otonomisini sürdürmesinin önemini tanıyarak,

MGIEP’nin evrensel vatandaşlığı teşvik etmek için barış ve sürdürülebilir kalkınma için eğitimde bir mükemmeliyet merkezi olarak konumlandırılması sürecini memnuniyetle karşılayarak,

    1. UNESCO MGIEP’nin, özellikle Üye Devletlerin evrensel vatandaşlık, barış ve insan hakları eğitimi, sürdürülebilir kalkınma için eğitim, araştırma ve öngörme çalışmaları konularında kapasitelerini güçlendirmeye ilişkin Temel Program I’in ilgili stratejik hedeflerinin ve önceliklerinin gerçekleştirilmesine aşağıdakiler yoluyla özel katkılarını vurgular:
  2. mevcut müfredata beceri, bilgi ve barış, sürdürülebilir kalkınma ve evrensel vatandaşlık tutumlarını yerleştirme;
  3. pedagojilerde yeniliği ve bilişsel bilimde, dönüştürücü eğitimde, bilgi ve iletişim teknolojisi araçlarında ve deneysel öğrenmede araştırma yoluyla öğrenme süreçlerini destekleme;
  4. barış ve sürdürülebilir kalkınma için dönüştürücü eğitimde bilgi yönetimi ve kapasite yayılımının yanı sıra, eğitim politika ve uygulama tabanını geliştirme;
  5. aktif ve sürdürülebilir sivil ve sosyal birleşmede gençlik kapasiteleri ve yeterlikleri inşa etmeye odaklanan, kanıta dayalı ve kapsayıcı uluslararası eğitim politika diyaloglarını ve barış, sürdürülebilir kalkınma için eğitim ve evrensel vatandaşlık üzerine çevrimiçi gençlik eğitim programlarını kolaylaştırma;
  1. MGIEP Yönetim Kurulu’ndan, Enstitü’nün 2018-2019 bütçesini onaylarken, Enstitü’nün Tüzüğüyle ve bu kararla bağlantılı olarak hareket etmesini aşağıdakiler için talep eder:
              1. MGIEP’nin hedef ve etkinliklerinin UNESCO’nun stratejik hedeflerini ve Temel Program I’in ana eylem alanı ve tematik alanlarını karşılamasını sağlamak;
              2. Temel Program I’in beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine katkı sağlaması amacıyla UNESCO’nun program ve projelerini desteklemek;
              3. MGIEP’nin, evrensel vatandaşlığı teşvik için eğitimde barış ve sürdürülebilir kalkınma mükemmeliyet merkezi olarak misyonunu daha iyi yerine getirebilmesi amacıyla gerekli insan kaynağı ve finansal kaynaklarını harekete geçirmek için Genel Direktör ile iş birliğini güçlendirmek;
  2. MGIEP’nin, 2020-2021 dönemi için bütünleşik bütçesinin $8,121,000 olduğunun notunu alır ve Genel Direktör’ü, Enstitü’nün Temel Program I’in onaylanmış düzenli bütçesinden $493,000 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;
  3. UNESCO MGIEP’nin etkinliklerine entelektüel ya da finansal katkı sağlayan Hindistan Hükümetine, Üye Devletlere ve diğer organ ve enstitülere memnuniyetini ifade eder ve onları 2020-2021 ve sonrası için desteklerini sürdürmeye davet eder;
  4. Üye Devletlere, hükümetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kurumlara ve özel sektöre, Üye Devletlere hizmette ve Temel Program I’in öncelikleri ve UNESCO’nun 2014-2021 stratejik hedeflerine doğru MGIEP’nin etkinliklerinin etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun kaynaklar aracılığıyla katkı sağlamaları için çağrıda bulunur;
  5. Genel Direktör’den, yönetim birimlerine, Temel Program I’in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine MGIEP’nin katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder:
  1. Öğrenenlere sağlıklı yaşamlar sürdürmede ihtiyaç duydukları bilgi, beceri, değer ve tutumları kazandırmak, sürdürülebilir kalkınmayı teşvik etmek ve sorumlu küresel vatandaşlar olarak dünyayla yakın ilişki kurmak için güçlendirilmiş ulusal kapasiteler (SDG 4.7, 4.a, 12.8, 13.3 hedeflerine ve SDG 3’e katkı sağlayan) (MLA 1- beklenen sonuç 6);
  2. SDG 4’e yönelik süreç yürütmek için SDG 4-Eğitim 2030 üzerine araştırma ve öngörü, izleme ve raporlama yaparak etkili bir şekilde üretilmiş kanıt, tavsiye ve fikir (SDGs 4 ve 17 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 1- beklenen sonuç 10).
  1. Eğitim Komisyonu Genel Konferansa 40 C/6 ve Değişiklik(Addendum) belgesinin 18 ve 24 arasındaki alt paragraflarında yer aldığı gibi Temel Program I’e ilişkin 40 C/5 belgesinin 2. Cildindeki anlatı metniyle ilgili Yürütme Kurulunun karar tasarısını kabul etmesini önerdi.

 

TARTIŞMA 2

  1. Komisyonun ikinci oturumunda 8.1 Yükseköğretimdeki Yeterliklerin Tanınmasına ilişkin Küresel Sözleşmenin taslak metni ve nihai ilerleme raporu maddesi incelendi.

 

  1. 31 Üye Devlet temsilcisi ve 3 Gözlemci söz aldı.

 

Madde 8.1 Yükseköğretimdeki Yeterliklerin Tanınmasına ilişkin Küresel Sözleşmenin taslak metni ve nihai ilerleme raporu (40 C/31)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa Yükseköğretimdeki Yeterliklerin Tanınmasına ilişkin Küresel Sözleşmeye ilişkin 40 C/31 belgesi 25. Paragrafında yer alan tavsiye kararını benimsemesini önerdi. Yükseköğretimdeki Yeterliklerin Tanınmasına ilişkin Küresel Sözleşmenin bireysel dil çevirilerindeki editörlük notu, Sözleşmenin onaylı kopyalarında dikkate alınacaktır.

Genel Konferans,

 

37 C/Resolution 15, 38 C/Resolution 12 ve 39 C/Resolution 81’i hatırlatarak,

 

197 EX/Decision 8, 202 EX/Decision 8 ve 204 EX/Decision 30’u da hatırlatarak,

 

Yükseköğretimdeki yeterliklerin tanınmasına ilişkin küresel sözleşmenin geliştirilmesi için Üye Devletler, uzmanlar ve diğer paydaşların geniş desteğini not ederek,

 

Kabulü için yükseköğretimdeki yeterliklerin tanınmasına ilişkin küresel sözleşmenin taslak metni ve nihai ilerleme raporunu sunan 40 C/31 belgesini takdirle inceleyerek,

    1. Yükseköğretimdeki yeterliklerin tanınmasına ilişkin küresel sözleşmesinin akademik hareketliliği artıracağını, yükseköğretimde uluslararası iş birliğini geliştireceğini ve küresel akademik hareketlilik ve yükseköğretim sistemlerine güven konusunda önemli bir adım temsil edeceğini yeniden teyit eder;
    2. Bütün bölgelerdeki bölgesel tanıma sözleşmelerinin gözden geçirilmesine ilişkin kaydedilen ilerlemeyi ve yükseköğretimdeki yeterliklerin tanınmasına ilişkin küresel sözleşmesiyle sağlanan tamamlayıcılığı kabul eder;
    3. Genel Direktörün, iki hükûmetler arası özel komite toplantısında Üye Devletler ve ilgili paydaşlarla istişareyle yükseköğretimdeki yeterliklerin tanınmasına ilişkin küresel sözleşmesinin taslak metninin hazırlanmasında kapsayıcı bir süreç sağlama çabalarını takdir eder;
    4. Yükseköğretimdeki yeterliklerin tanınmasına ilişkin küresel sözleşmesinin incelenmesi ve benimsenmesi için ikinci hükûmetler arası özel komite toplantısının tavsiyelerini not eder;
    5. Yükseköğretimdeki Yeterliklerin Tanınmasına ilişkin Küresel Sözleşmesini 40 C/31 belgesinin EK II’de yer aldığı şekliyle benimser.

TARTIŞMA 3

  1. Komisyon ikini ve üçüncü oturumlarında 5.18- Sürdürülebilir Kalkınma Hedef 4 ( SDG 4) - Eğitim 2030’un uygulanması için UNESCO’nun küresel / bölgesel koordinasyon ve desteği, 5.11- UNESCO Genç ve Yetişkin Okuryazarlığı Stratejisi (2020-2025), 5.9 -Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim (ESD) 2019’dan sonra uygulanmasına yönelik çerçeve ve 5.36 -Yeryüzü Şartının Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ile ilgili UNESCO Faaliyetlerine katkısı maddelerini inceledi.

 

  1. 28 Üye Devlet ve 6 Gözlemci söz aldı.

 

Madde 5.18 Sürdürülebilir Kalkınma Hedef 4 ( SDG 4) - Eğitim 2030’un uygulanması için UNESCO’nun küresel / bölgesel koordinasyon ve desteği (40 C/61)

 

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/61 belgesi Paragraf 24’de düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

37 C/Resolution 11, 38 C/Resolution 11, 39 C/Resolution 10, 205 EX/Decision 6.I ve 206 EX/Decision 6.I’i hatırlatarak,

 

40 C/61 belgesini inceleyerek,

 

  1. Genel Direktöre, SDG 4- Eğitim 2030’a ilişkin bölgesel toplantılar düzenlenmesi, 2018 Küresel Eğitim Toplantısının gerçekleştirilmesi, 2019 Sürdürülebilir Kalkınma Üst Düzeyli Politikacılar Forumuna katkı da dâhil olmak üzere SDG 4- Eğitim 2030 için sağladığı koordinasyon ve desteğe ilişkin takdirlerini ifade eder;
  2. UNESCO’yu Incheon Deklarasyonu ve Eğitim 2030 Eylem Çerçevesinde belirtildiği gibi rolünü üstlenmeye devam etmesi konusunda kuvvetle destekler:
  1. Sürdürülebilir Kalkınma için 2030 Gündemi koordinasyon yapısı içinde eğitimin odak noktası olarak hareket ederek Eğitim 2030 gündemine öncülük etmek ve koordine etmek;
  2. Üye Devletlere destek sağlanmasına ilişkin kendisine verilen yetkiyi sürdürmek;
  1. UNESCO İstatistik Enstitüsünün (UIS) eğitim konusunda uluslararası karşılaştırılabilir verilerin kaynağı olmaya devam etmesini sağlamak ve SDG-Eğitim 2030 Yönlendirme Komitesi ve diğer ortaklarla koordinasyon içinde izleme göstergeleri, istatistiksel yaklaşımlar ve izleme araçları geliştirmek;
  2. Sürdürülebilir Kalkınma için 2030 Gündeminin uygulanmasının gözden geçirilmesi ve izlenmesi için oluşturulan küresel mekanizmalara uygun olarak, Küresel Eğitim İzleme Raporu ile Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SDG) 4 ve diğer SDG’lerde eğitim hedefleri hakkında küresel izleme ve raporlamayı sağlamak;

 

  1. İlgili aktörler ve paydaşlarla çok paydaşlı ortaklıkların geliştirilmesinin yanı sıra kapsamlı bir yaklaşım sağlamak için kurulan güçlü iş birliğini memnuniyetle karşılar;
  2. UNESCO’nun SDG 4 - Eğitim 2030 Gündemine liderlik etme ve koordine etme rolü kapsamında, diğerlerinin yanı sıra Afrika küresel önceliği doğrultusunda ilk Pan-Afrika Yüksek Düzeyli Eğitim Konferansı (Nisan 2018) gibi bölgesel toplantıların sonuçlarını takip etme ihtiyacını vurgular;
  3. Üye Devletleri, bütçe dışı kaynaklar da dâhil olmak üzere, SDG4 - Eğitim 2030’un uygulanmasına ilişkin UNESCO faaliyetlerini desteklemeye davet eder;
  4. Genel Direktörden, UNESCO’nun SDG 4 - Eğitim 2030’un küresel, sektörler arası ve bölgesel koordinasyonu ve özellikle ilk Pan-Afrika Yüksek Düzeyli Eğitim Konferansı (Nisan 2018) kapsamında öncü rolü hakkında Yürütme Kurulunun 209. Oturumuna rapor sunmasını talep eder.

 

Madde 5.11 - UNESCO Genç ve Yetişkin Okuryazarlığı Stratejisi (2020-2025) (40 C/25)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/25 belgesi Paragraf 11’de düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

205 EX/Decision 6.III ve 207 EX/Decision 6.I’i hatırlatarak,

 

Okuryazarlık için Küresel İttifak tavsiye kararlarının uygulanması yoluyla ve okuryazarlıkla ilgili Sürdürülebilir Kalkınma Hedef 4’e ulaşmada paydaşlarla iş birliğinde Üye Devletleri desteklemeye devam ederek UNESCO’nun koordine etme ve katalizör rolünü gerçekleştirmesini öneren Birleşmiş Milletler Genel Kurulu Resolution 73/145’i de hatırlatarak,

 

Okuryazarlığın, online da dâhil olmak üzere yazılı ve basılı materyalleri kullanarak okuma ve yazma, tanımlama, anlama, yorumlama, yaratma, iletişim kurma ve hesaplama kabiliyeti ve zengin teknoloji ve bilgi çevresinin artmasıyla problem çözme kabiliyeti gibi öğrenme süreci ve hayat boyu öğrenme perspektifi yeterliliği olduğunun farkında olarak,

 

Okuryazarlığın, hayat boyu öğrenme için dayanak, insan hakları ve temel özgürlüklere ulaşma için temel ilke ve sürdürülebilir kalkınma motoru olduğunun farkında olarak,

 

UNESCO Genç ve Yetişkin Okuryazarlığı Stratejisinin (2020-2025) sunulduğu 40 C/25 belgesini inceleyerek,

 

  1. UNESCO genç ve yetişkin okuryazarlığı stratejisinin (2020-2025) ve stratejinin SDG 4- Eğitim 2030 ile uyumu için Üye Devletlerin sundukları kapsamlı desteği not eder;
  2.  UNESCO Genç ve Yetişkin Okuryazarlığı Stratejisini (2020-2025) kabul eder ve Üye Devletleri ve kalkınma paydaşlarını bütçe dışı fonlamayla UNESCO’nun okuryazarlığa ilişkin kapasitesini ve kaynaklarını artırmaya davet eder;
  3. UNESCO ve Üye Devletleri, Hayat Boyu Öğrenme (GAL) Çerçevesi kapsamında Okuryazarlık için Küresel İttifak’a özellikle odaklanarak Güney-Güney, Kuzey-Güney ve üçlü iş birliğini geliştirmeye ve paydaşlıkları artırmaya teşvik eder;
  4. Genel Direktörden UNESCO Genç ve Yetişkin Okuryazarlığı Stratejisinin (2020-2025) uygulanmasına ilişkin eylem planını bütçeyle birlikte Yürütme Kurulunun 209. Oturumuna sunmasını talep eder.

 

Madde 5.9 Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitimin (ESD) 2019’dan sonra uygulanmasına yönelik çerçeve (40 C/23)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/23 belgesi Paragraf 9’da düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

204 EX/Decision 28 ve 206 EX/ Decision 6.II’yi hatırlatarak,

 

UNESCO’nun Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim (ESD) konusunda öncü rolünü teyit eden ve ESD’yi kaliteli eğitime ilişkin Sürdürülebilir Kalkınma Hedefinin ayrılmaz bir unsuru ve diğer Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinin temel kolaylaştırıcısı olarak tanımlayan Birleşmiş Milletler Genel Kurulu Resolution 72/222’i hatırlatarak,

 

ESD’ye ilişkin Küresel Eylem Programının takibi için Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim: SDG’lere ulaşmaya doğru (2030 için ESD) çerçeveyi sunan 40 C/23 belgesini inceleyerek,

 

  1. 2030 için ESD çerçevesi kapsamında Üye Devletlerin ifade ettikleri kapsamlı desteklerini not eder;
  2. 2030 için ESD çerçevesini onaylar ve Üye Devletleri uygun olduğu taktirde ulusla, bölgesel ve küresel düzeyde ESD etkinlik ve programlarını fonlamaya ve etkin bir şekilde uygulamaya davet eder;
  3. Genel Direktörden 2030 için ESD çerçevesinin tartışılması ve uygun eylem planı oluşturulması amacıyla Birleşmiş Milletler Genel Kurulu 74. Oturumu (2019) dikkatine getirmesini talep eder;
  4. Genel Direktörü ESD’ye katkının güçlendirilmesi ve 2030 için ESD çerçevesinin uygulanmasına etkin katılımı için tüm UNESCO program, sektör ve ağlarını harekete gerçirmeye teşvik eder;
  5. 2020 yılı Haziran ayında Berlin’de gerçekleştirilecek 2030 için ESD çerçevesinin uluslararası lansmanına ev sahipliği kapsamında büyük katkısı ve desteği için Almanya Hükûmetine memnuniyetini ifade eder.

 

Madde 5.36 -Yeryüzü Şartının Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim ile ilgili UNESCO Faaliyetlerine katkısı (40 C/80)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/80 belgesi Paragraf 9’da düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

32 C/Resolution 17’yi hatırlatarak,

 

2017 yılında 39 C/Resolution 86 kararıyla benimsenen İklim Değişikliğine ilişkin Etik İlkeler Bildirgesini de hatırlatarak,

 

Genel Direktör tarafından Yürütme Kurulunun 171. Oturumunda sunulan Yeryüzü Şartına UNESCO’nun desteğine ilişkin 32 C/Resolution 17’nin uygulanması hakkında raporu dikkate alarak,

 

Yeryüzü Şartının doğa, evrensel insan hakları, ekonomik adalet ve barış kültürüne saygı üzerine kurulmuş sürdürülebilir küresel toplumu ortaya çıkarmak için insanların birlik olmaya çağırdığını göz önünde bulundurarak,

 

Yeryüzü Şartının bireylerin, kuruluşların, işletmelerin, hükûmetlerin ve kurumların yürütülmesine rehberlik edilebilecek ortak bir standart olarak sürdürülebilir bir yaşam tarzı ilkeleri içerdiğini göz önünde bulundurarak,

 

Sürdürülebilir Kalkınma Hedef (SDG) 4  “Herkes için kapsayıcı ve hakkaniyetli eğitimi sağlamak ve herkese yaşam boyu eğitim imkânlarını teşvik etmek” ve SDG 14 “Sürdürülebilir kalkınma için okyanusları, denizleri ve deniz kaynaklarını muhafaza etmek ve sürdürülebilir şekilde kullanmak” ve iklim değişikliğine ilişkin SDG 13 gibi diğer hedeflerine ulaşma başta olmak üzere Sürdürülebilir Kalkınma 2030 Gündeminin uygulanması için UNESCO’nun yetkisi ve önemli program ve ağlarının altını çizerek,

 

UNESCO’nun toplumsal cinsiyet eşitliğine uygun olarak bütün Sürdürülebilir Kalkınma Hedeflerinin temel kolaylaştırıcısı olarak Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitime (ESD) ilişkin eylemlerinin önemini ve iklim değişikliğine işaret eden çabalarını vurgulayarak,

 

  1. Üye Devletleri Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitime (ESD) ilişkin çabalarında Yeryüzü Şartında yer alan ilke ve değerleri göz önünde bulundurmaya teşvik eder;  
  2. Genel Direktörü UNESCO’nun etkinliklerinim özellikle Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim: SDG’lere ulaşmaya doğru (2030 için ESD) çerçevesinin uygulanmasında referans olarak Yeryüzü Şartında bulunan ilkelerden yararlanmaya davet eder;
  3. Genel Direktörden Yürütme Kurulunun 211. Oturumunda yasal raporda bu kararın uygulanmasını raporlamasını talep eder.

TARTIŞMA 4

  1. Eğitim Komisyonu, üçüncü ve dördüncü oturumunda 9.1- 2015Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararının Üye Devletleri tarafından uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor, 9.2- 2015 Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararının Üye Devletler tarafından uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor (TVET), 9.3- 1993 Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerinin Tanınmasına ilişkin Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor ve 5.27- Öğretmen siyasa diyaloğu için küresel bir sınıflandırma çerçevesine doğru- Öğretmen eğitimi programları için Uluslararası Standart Sınıflandırma geliştirilmesi, ISCED-T maddelerini inceledi.

 

  1. 22 Üye Devlet ve bir Gözlemci söz aldı.

 

Madde 9.1 2015 Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararının Üye Devletleri tarafından uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor (40 C/33) 

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/33 belgesi Paragraf 9’da düzenlenmiş ve 40 C/99 belgesiyle Hukuk Komitesinde onaylanmış şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

38 C/Resolution 13 ve 207 EX/Decision 23.IV’ü hatırlatarak,

 

40 C/33 belgesini inceleyerek,

 

UNESCO Kuruluş Sözleşmesi Madde VII hükmü ve Kuruluş Sözleşmesi Madde IV, paragraf 4’te yer alan yer alan hüküm tarafından temin edilen Üye Devletlere uluslararası sözleşmeler ve tavsiye kararlarına ilişkin İşleyiş Kuralları Madde 17 hükmüyle Genel Konferans tarafından kabul edilen sözleşme ve tavsiye kararlarının uygulanmasına ilişkin Üye Devletlerin periyodik rapor sunma zorunluluğu olduğunu hatırda tutarak;

 

Sürdürülebilir Kalkınma Hedef 4 (SDG 4) – Eğitim 2030 özellikle alt hedef 4.3’ten 4.7’ye kadar uygulanmasını izleme ve destekleme yoluyla 2015 Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararının önemini yeniden teyit ederek;

 

  1. İlk istişarede 157 Üye Devletin raporlarını sunduklarını takdirle not eder;
  2. Üye Devletleri 2015 Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararının tamamen ve kapsamlı uygulanmasını sağlamak için çabalarını güçlendirmeye davet eder;
  3. Genel Direktörden 2015 Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararına ilişkin ilk istişare sonuçlarından uygun takip eylemi belirlemesini ve Üye Devletlerin ikinci istişaresi kapsamında girişim başlatmasını talep eder; 
  4. 2015 Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararının uygulanmasını düzenli aralıklarla izlemek için Yetişkin Eğitimi ve Öğretimi Küresel Raporunu (GRALE) ve istişare mekanizmalarını kullanmayı kabul eder; 
  5. Genel Direktörü Eğitim Hakkına ilişkin UNESCO Gözlemevi gibi UNESCO’nun uygun online kaynaklarıyla diğer uzman kuruluşlarla istişare çıktılarını paylaşmaya davet eder;
  6. Genel Direktörden 2015 Yetişkin Eğitim ve Öğretimine ilişkin Tavsiye Kararının uygulanması üzerine bir sonraki birleştirilmiş raporu 42. Oturuma iletmesini talep eder ve bu gündem maddesine ilişkin konuya 42. Oturum gündeminde yer vermesine karar verir.

Madde 9.2 2015 Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararının Üye Devletler tarafından uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor (TVET) (40 C/34)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/34 belgesi Paragraf 11’de düzenlenmiş ve 40 C/100 belgesiyle Hukuk Komitesinde onaylanmış şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

38 C/Resolution 14 ve 207 EX/Decision 23.V’i hatırlatarak,

 

UNESCO Kuruluş Sözleşmesi Madde VII hükmü ve Kuruluş Sözleşmesi Madde IV, paragraf 4’te yer alan yer alan hüküm tarafından temin edilen Üye Devletlere uluslararası sözleşmeler ve tavsiye kararlarına ilişkin İşleyiş Kuralları Madde 17 hükmüyle Genel Konferans tarafından kabul edilen sözleşme ve tavsiye kararlarının uygulanmasına ilişkin Üye Devletlerin periyodik rapor sunma zorunluluğu olduğunu hatırda tutarak;

 

Sürdürülebilir Kalkınma Hedef 4 (SDG 4) – Eğitim 2030 özellikle alt hedef 4.3 ve 4.4’ün uygulanmasını izlemeyi destekleme yoluyla 2015 Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararının (TVET) önemini yeniden teyit ederek;

 

  1. İlk istişarede 89 Üye Devletin raporlarını sunduklarını takdirle not eder;
  2. Üye Devletleri 2015 Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararının (TVET) tamamen ve kapsamlı uygulanmasını sağlamak için çabalarını güçlendirmeye davet eder;
  3. Genel Direktörden 2015 Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararına (TVET) ilişkin ilk istişare sonuçlarından uygun takip eylemi belirlemesini ve Üye Devletlerin ikinci istişaresi kapsamında girişim başlatmasını talep eder; 
  4. Genel Direktörü Eğitim Hakkına ilişkin UNESCO Gözlemevi gibi UNESCO’nun uygun online kaynakları aracılığıyla diğer uzman kuruluşlarla istişare çıktılarını paylaşmaya ve takip sürecinin bir parçası olarak UNESCO Kardeş Okullar Ağı (ASPnet) ile iş birliğini artırmaya davet eder;
  5. Genel Direktörden 2015 Teknik ve Mesleki Eğitime ilişkin Tavsiye Kararının (TVET) uygulanması üzerine bir sonraki birleştirilmiş raporu 42. Oturuma iletmesini talep eder ve bu gündem maddesine ilişkin konuya 42. Oturum gündeminde yer vermesine karar verir.

 

Madde 9.3 1993 Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerinin Tanınmasına ilişkin Tavsiye Kararının uygulanması üzerine birleştirilmiş rapor (40 C/35)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/35 belgesi Paragraf 9’da düzenlenmiş ve 40 C/101 belgesiyle Hukuk Komitesinde onaylanmış şekliyle değişiklik olmadan karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

38 C/Resolution 93 ve 207 EX/Decision 23.III’ü hatırlatarak,

 

40 C/35 belgesini inceleyerek,

 

UNESCO Kuruluş Sözleşmesi Madde VII hükmü ve Kuruluş Sözleşmesi Madde IV, paragraf 4’te yer alan yer alan hüküm tarafından temin edilen Üye Devletlere uluslararası sözleşmeler ve tavsiye kararlarına ilişkin İşleyiş Kuralları Madde 17 hükmüyle Genel Konferans tarafından kabul edilen sözleşme ve tavsiye kararlarının uygulanmasına ilişkin Üye Devletlerin periyodik rapor sunma zorunluluğu olduğunu hatırda tutarak;

 

Sürdürülebilir Kalkınma Hedef 4 (SDG 4) – Eğitim 2030 özellikle alt hedef 4.3’ün uygulanmasını izlemeyi destekleme yoluyla 1993 Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerinin Tanınmasına ilişkin Tavsiye Kararının önemini yeniden teyit ederek;

 

  1. Dördüncü istişarede 43 Üye Devletin raporlarını sunduklarını not eder;
  2. Üye Devletleri 1993 Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerinin Tanınmasına ilişkin Tavsiye Kararının tamamen ve kapsamlı uygulanmasını sağlamak için çabalarını güçlendirmeye davet eder;
  3. Genel Direktörden 1993 Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerinin Tanınmasına ilişkin Tavsiye Kararına ilişkin dördüncü istişare sonuçlarından uygun takip eylemi belirlemesini ve Üye Devletlerin beşinci istişaresi kapsamında girişim başlatmasını talep eder; 
  4. Genel Direktörü Eğitim Hakkına ilişkin UNESCO Gözlemevi gibi UNESCO’nun uygun online kaynaklarıyla diğer uzman kuruluşlarla istişare çıktılarını paylaşmaya davet eder;
  5. Genel Direktörden 1993 Yükseköğretimde Çalışma ve Yeterliklerinin Tanınmasına ilişkin Tavsiye Kararının uygulanması üzerine bir sonraki birleştirilmiş raporu 42. Oturuma iletmesini talep eder ve bu gündem maddesine ilişkin konuya 42. Oturum gündeminde yer vermesine karar verir;
  6. Genel Direktörü gelişmekte olan Devletleri 2030 Sürdürülebilir Kalkınma Gündemi ile yükseköğretim bağına ilişkin ulusal ve bölgesel girişimlerde desteklemeye davet eder.

 

Madde 5.27 Öğretmen siyasa diyaloğu için küresel bir sınıflandırma çerçevesine doğru- Öğretmen eğitimi programları için Uluslararası Standart Sınıflandırma geliştirilmesi, ISCED-T (40 C/69)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/69 belgesi Paragraf 18’de yer alan karar tasarısını değiştirildiği gibi kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

40 C/69 belgesini inceleyerek,

 

Sürdürülebilir Kalkınma 2030 Gündeminde belirtildiği gibi, öğretmenlerin herkes için kaliteli eğitim sağlama çabasını ele almadaki kritik rolünü tekrar teyit ederek,

 

Gelişmekte olan ülkelerde öğretmen eğitimi için uluslararası iş birliği yoluyla, nitelikli öğretmenlerin arzında bir artış gerektiren Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SDG) alt hedefi 4.c’ye atıfta bulunarak,

 

Öğretmenlerin kalitesi analizinin olanaklarını ve anlaşılmasını sınırlayan, uluslararası karşılaştırmalar için yararlanılan öğretmenler hakkındaki mevcut istatistiklerin zayıf yanlarının farkında olarak,

 

Eğitim politikalarının tasarımını desteklemek için anlamlı kanıt sağlamak amacıyla, özellikle hizmet öncesi ve hizmet içi öğretmen eğitimi için ulusal programlara ilişkin öğretmen istatistiklerinin kullanılabilirliğinin ve kalitesinin artırılmasının gerekli olduğunu göz önünde bulundurarak,

 

UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS) tarafından, mevcut Uluslararası Standart Eğitim Sınıflandırmasını (ISCED) temel alan bir sınıflandırma çerçevesi geliştirmek amacıyla, öğretmen eğitim programları ve öğretmenlik mesleğine giden yollarla ilgili uluslararası karşılaştırılabilir veriler üretmek üzere yürütülen ilk çalışma dikkate alarak,

 

  1. Genel Direktörü Yürütme Kurulunun 210. Oturumuna ara rapor sunmak ve 41. oturumunda kabul edilmesi için Genel Konferansa taslak öneri sunmak amacıyla mevcut ISCED ve ISCED-F çerçevesini tamamlamak ve UNESCO Üye Devletlerin temsilcileri, öğretmenlik mesleği de dâhil olmak üzere diğer ilgili uluslararası kuruluşların temsilcilerinin katılımıyla önerilen tanımları netleştirmek için meta verileri ve nitel verileri dikkate alarak yukarıda belirtilen sınıflandırmanın gelişim sürecine devam etmeye davet eder.

 

MADDE 5.3

26.       Eğitim Komisyonu, dördüncü oturumunda 5.3 İşgal altında bulunan Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür kuruluşlarına ilişkin 39 C/55 sayılı kararın uygulanması maddesini tartışmasız inceledi.

Madde 5.3 İşgal altında bulunan Arap bölgelerindeki eğitim ve kültür kuruluşlarına ilişkin 39 C/55 sayılı kararın uygulanması (40 C/17)

          1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/17 belgesi Paragraf 45’te düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

İnsan Hakları Evrensel Beyannamesinin eğitim hakkıyla ilgili 26. maddesinin ve 4. Cenevre Sözleşmesinin çocukların eğitim hakkının reddine ilişkin 4. ve 94. Maddeleri, UNESCO Doğal ve Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi (1972) ve Lahey Sözleşmesi ve Eklerinin (1954) yanı sıra 39 C/ Resolution 55’i hatırlatarak,

 

40 C/ 17 belgesini inceleyerek,

 

Herkes için eğitim hakkını sağlamak ve Filistinlilerin eğitim sistemine güvenli bir şekilde erişebilme ihtiyacını karşılamak için UNESCO’nun hareket geçme çağrısı rolünü hatırlatarak,

 

Çatışma durumunda korunacak anıtların, eserlerin, elyazmalarının, kitapların ve diğer tarihi ve kültürel varlıkların korunması için taahhütte bulunarak;

 

  1. Genel Direktör tarafından 39 C / Karar 55’in uygulanması amacıyla yapılan çabaları destekler ve Genel Direktör’den 2020-2021 Program ve Bütçe (40 C/5) çerçevesinde tam olarak uygulanmasını sağlamak için mümkün olanları yapmasını talep eder;
  2. İşgal altındaki Filistin topraklarında UNESCO’nun eylemiyle önemli katkıları için, ilgili tüm Üye Devletlere, hükûmetler arası kurumlara ve sivil toplum kuruluşlarına memnuniyetini ifade eder ve UNESCO’yu bu çabasında desteklemeye devam etme çağrısında bulunur;
  3. Genel Direktöre Mevcut eğitim ve kültür faaliyetlerinin uygulanmasıyla ilgili olarak elde edilen sonuçlar için teşekkür eder ve son gelişmelerden kaynaklanan yeni ihtiyaç ve problemlere işaret etmek için UNESCO’nun Filistin eğitim ve kültür kurumlarına yaptığı maddi ve teknik yardımı güçlendirmeye davet eder;
  4. Genel Direktöre, aynı zamanda UNESCO'nun Gazze Şeridi'ndeki duruma verdiği yanıt ve Üye Devletlerin ve bağışçıların cömert maddi desteği ile uygulanan girişimler için teşekkür eder ve Genel Direktör’ü, Kurum’un yetki alanları dâhilindeki erken kurtarma programını daha da genişletmeye çağırır;
  5. Filistinli ve diğer tüm öğrencilerin sosyal dokularının ayrılmaz bir parçası olmalarını ve eğitim haklarını tam olarak kullanmalarını engelleyen herhangi bir nedenin yanı sıra, kültür ve doğal mirası, kültürel ve eğitim kurumlarını zayıflatan her türlü eylemde sürekli endişesini ifade eder ve mevcut kararın hükümlerine uyma çağrısında bulunur;
  6. Genel Direktörü, Filistin arkeolojik alanlarının ve kültürel mirasının yeniden inşası, rehabilitasyonu ve restorasyonu lehine eylemlerini güçlendirmeye devam etmeye teşvik eder;
  7. Genel Direktörü, Filistinli öğrenciler için, hem bütçeden hem de bütçe dışı kaynaklardan gelen mali yardım programını genişleterek, UNESCO'nun yetki alanlarında kapasite geliştirme ihtiyaçlarına işaret etmeye davet eder ve bu konuda Suudi Arabistan’a cömert katkılarından ötürü teşekkür eder;
  8. Genel Direktörden, UNESCO-Filistin Ortak Yetki Komitesi sekizinci toplantısının (4-5 Mart 2008) tavsiye kararlarının uygulanmasını yakından takip etmesini, özellikle Gazze’de olabildiğince çabuk sürede, UNESCO-Filistin Ortak Yetki Komitesi dokuzuncu toplantısını düzenlemesini talep eder;
  9. İsrail-Filistin diyaloğunu teşvik eder ve UNESCO Kuruluş Sözleşmesi ve Birleşmiş Milletlerin bu konudaki kararları, özellikle de ilgili Güvenlik Konseyi kararları uyarınca, Arap-İsrail barış görüşmelerinin başarılı olacağı adil ve kapsamlı bir barış getirileceği yönündeki umudunu dile getirir;
  10. Aynı zamanda Genel Direktörü:
      1. bu kararın ilgili hükümlerine uygun olarak, işgal altındaki Suriyeli Golan'ın insani, sosyal ve kültürel dokusunu korumak için yaptığı çabalara devam etmeye;
      2. uygun müfredat sunma çabalarını üstlenmeye ve işgal altındaki Suriye Golanının eğitim ve kültür kurumlarına daha fazla hibe ve yeterli yardım sağlamaya davet eder.
  11. Bu maddenin Yürütme Kurulunun 209. oturumunun gündemine eklendiğini hatırlatır ve bu maddeyi Genel Konferansın 41. oturumunun gündemine dâhil etmeye karar verir.

 

TARTIŞMASIZ SUNULAN MADDELER

          1. Eğitim Komisyonu, dördüncü oturumunda 5.34 Okullarda, Siber Zorbalık da dâhil olmak üzere Şiddet ve Zorbalıkla Mücadele Günü ilanı maddesini ve 5.4 UNESCO himayesinde Kategori 2 enstitüleri ve merkezleri kurulmasına ilişkin madde ile buna ilişkin III, IV ve XII. alt bölümleri tartışmasız inceledi.

Madde 5.34 Okullarda, Siber zorbalık da dâhil olmak üzere Şiddet ve Zorbalıkla Mücadele Günü ilanı (40 C/78)

          1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/78 belgesi Paragraf 15’te düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

 

Genel Konferans,

 

40 C/78 belgesini inceleyerek,

 

İnsan Hakları Evrensel Beyannamesi (1948), Çocuk Hakları Sözleşmesi (1989), Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Konseyinin çocuklara karşı şiddetin sonlandırılmasına ilişkin 25/10 sayılı kararı ve Birleşmiş Milletler Genel Kurulunun çocukları zorbalıktan korumaya ilişkin 73/154 sayılı kararını hatırlatarak,

 

Eğitimde Ayrımcılığa Karşı Tavsiye Kararı (1960), Uluslararası Anlayış, İşbirliği ve Barış için Eğitim ile İnsan Hakları ve Temel Özgürlüklerle ilgili Eğitime İlişkin Tavsiye Kararı (1974) olarak isimlendirilen UNESCO’nun eğitim alanındaki sözleşme ve tavsiye kararlarını hatırlatarak, 

 

Üye Devletlerin tüm çocukların ve gençlerin güvenli, şiddet içermeyen, kapsayıcı ve etkili öğrenme ortamlarında eğitim hakkını sağlama hedefini oluşturduğu Sürdürülebilir Kalkınma 2030 Gündemini (Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi, alt hedef 4.a) dikkate alarak,

  

Güvenli, saygılı ve kapsayıcı okul ortamlarının önemini ve siber zorbalık da dâhil olmak üzere okulda şiddet ve zorbalığın tüm paydaşların küresel seferberliğini de içeren tüm yollarla önlenmesi ve mücadele edilmesi gerektiğini vurgulayarak,

 

196 EX/Decision 30, 201 EX/Decision 35 ve 207 EX/Decision 52’yi de hatırlatarak,

 

  1. İlk defa 2020 yılında yer vermek üzere Kasım ayının ilk Perşembe gününü UNESCO himayesinde Okullarda, Siber Zorbalık da dâhil olmak üzere Şiddet ve Zorbalıkla Mücadele Günü olarak ilan etmeye karar verir;
  2. Ulusal otoriteleri okulda zorbalık ve şiddetle mücadele etmenin önemine dikkat çekme konusunda teşvik eder;
  3. Siber zorbalık da dâhil olmak üzere okulda şiddet ve zorbalıkla mücadeleye katkıda bulunmayı amaçlayan UNESCO’nun programlarını desteklemek için bütçe dışı kaynakların harekete geçirilmesini teşvik eder;
  4. Genel Direktörden 41. oturumunda UNESCO'nun Okullarda, Siber zorbalık da dâhil olmak üzere Şiddet ve Zorbalıkla Mücadele Gününü kutlamak için gösterdiği çabalar hakkında Üye Devletleri bilgilendirmesini talep eder.

Madde 5.4 UNESCO himayesinde Kategori 2 enstitüleri ve merkezleri kurulması (40 C/18 Bölümler III, IV ve XII)

18.III UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak, Cape Coast, Gana’da Erken Eğitim Planlaması ve Yönetimi Enstitüsü (IEPA) kurulması

  1.  Komisyon, Genel Konferansa 40 C/18.III belgesinin 3. Paragrafında öne sürülen karar tasarısını benimsemesini tavsiye etti:

Genel Konferans,

Genel Konferans tarafından 37 C/Karar 93’te onaylanan, UNESCO himayesi altında Kategori 2 Enstitü ve Merkezleri için bütünleşik, kapsamlı stratejiyi hatırlatarak,

207 EX/Decision 15.I’i hatırlatarak,

40 C/18.III’yi inceleyerek,

  1. Gana Hükümetinin, 37 C/Karar 93’te Genel Konferans tarafından onaylanan UNESCO himayesi altında enstitü ve merkezlerin kurulması (Kategori 2) ve işlevi için ilke ve önerilerle ilgili 37 C/18.I belgesiyle uyum içinde yapılacak olan UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak, Cape Coast, Gana’da Erken Eğitim Planlaması ve Yönetimi Enstitüsü (IEPA)  kurma önerisini memnuniyetle karşılar;
  2. Yürütme Kurulunun 207. Oturumunda (207 EX/Karar 15.I) tavsiye edildiği gibi, UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak, Cape Coast, Gana’da Erken Eğitim Planlaması ve Yönetimi Enstitüsü (IEPA) kurulmasını onaylar;
  3. Genel Direktörü ilgili sözleşmeyi imzalaması için yetkilendirir.

18.IV UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak, Paris, Fransa’da İklim Eğitimi için Ofis (OCE) kurulması

31. Komisyon, Genel Konferansa 40 C/18.IV belgesinin 3. Paragrafında öne sürülen karar tasarısını benimsemesini tavsiye etti:

Genel Konferans,

Genel Konferans tarafından 37 C/Karar 93’te onaylanan, UNESCO himayesi altında Kategori 2 Enstitü ve Merkezleri için bütünleşik, kapsamlı stratejiyi hatırlatarak,

207 EX/Decision 15.II’i hatırlatarak,

40 C/18.IV’ü inceleyerek,

  1. Fransa Hükûmetinin, UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak, Paris, Fransa’da İklim Eğitimi için Ofis (OCE)  kurma önerisini memnuniyetle karşılar;
  2. 37 C/18 Bölüm I belgesinde yer alan UNESCO himayesinde enstitü ve merkezlerin kurulması (Kategori 2) için model sözleşmeyi ve diğer taraftan 207 EX/15.II belgesinde hazırlanan Fransa Hükûmeti ve UNESCO arasında taslak sözleşme arasındaki sapmaları not eder;
  3. Yürütme Kurulunun 207. Oturumunda (207 EX/Karar 15.II) tavsiye edildiği gibi, UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak, Paris, Fransa’da İklim Eğitimi için Ofis (OCE) kurulmasını onaylar;
  4. Genel Direktörü ilgili sözleşmeyi imzalaması için yetkilendirir.

 

18.XIII UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak, Victoria, Seyşeller’de Erken Çocukluk Gelişimi Enstitüsü (IECD) kurulması

  1.  Komisyon, Genel Konferansa 40 C/18.XIII belgesinin 3. Paragrafında öne sürülen karar tasarısını benimsemesini tavsiye etti:

Genel Konferans,

Genel Konferans tarafından 37 C/Karar 93’te onaylanan, UNESCO himayesi altında Kategori 2 Enstitü ve Merkezleri için bütünleşik, kapsamlı stratejiyi hatırlatarak,

207 EX/Decision 15.XII’i hatırlatarak,

40 C/18.XIII’ü inceleyerek,

  1. Şeyseller Hükûmetinin, 37 C/Karar 93’te Genel Konferans tarafından onaylanan UNESCO himayesi altında enstitü ve merkezlerin kurulması (Kategori 2) ve işlevi için ilke ve önerilerle ilgili 37 C/18.I belgesiyle uyum içinde yapılacak olan Victoria, Seyşeller’de Erken Çocukluk Gelişimi Enstitüsü (IECD) kurma önerisini memnuniyetle karşılar;
  2. Yürütme Kurulunun 207. Oturumunda (207 EX/Karar 15.XII) tavsiye edildiği gibi, UNESCO himayesinde Kategori 2 Merkezi olarak Victoria, Seyşeller’de Erken Çocukluk Gelişimi Enstitüsü (IECD) kurulmasını onaylar;
  3. Genel Direktörü ilgili sözleşmeyi imzalaması için yetkilendirir.

TARTIŞMA 5

  1. Komisyon, dördüncü ve beşinci oturumlarında, 5.10- Uluslararası Eğitim Bürosunun Geleceği (IBE) maddelerini inceledi.

 

  1. 10 Üye Devlet söz aldı.

Madde 5.10 Uluslararası Eğitim Bürosunun Geleceği (IBE) (40 C/24)

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/24 belgesi Paragraf 13’te düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

Genel Konferans,

 

205 EX/Decision 11, 206 EX/Decision 17 ve 207 EX/Decision 13’ü hatırlatarak,

 

Genel Direktörün Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) geleceği için koleksiyon ve arşiv seçeneklerini geliştirme çabalarını hatırlatarak,

 

Müfredatın eğitim sisteminde oynadığı önemli rolü ve UNESCO İç Gözetim Servisi (IOS) tarafından yürütülen müfredattaki çalışmaların 2019 yılında bağımsız dış incelemesi ile de kanıtlandığı gibi, UNESCO’nun çalışmalarının temel ayağı olarak sürdürülmesi gereğini vurgulayarak,

 

Çin Halk Cumhuriyeti ve diğer Üye Devletlerin Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) geleceğine duydukları ilgiyi dikkate alarak,

 

40 C/24 belgesini inceleyerek,

 

  1. Cenevre’de bulunan Uluslararası Eğitim Bürosunun (IBE) yenilenmiş bir görev altında yeniden düzenlenmesine ilişkin yol haritasını not eder;
  2. Genel Direktörden, Enstitünün güncel konularını ele almak ve müfredat da dâhil olmak üzere eğitim ve diğer Sürdürülebilir Kalkınma Hedefleri arasındaki bağlantılara odaklanacak yenilenen yetkiyi sağlamak için IBE'nin yeniden düzenlenmesi hakkında bir öneri hazırlaması için her seçim grubundan belirlenen üç üyeden oluşan bir Çalışma Grubu oluşturmasını talep eder;
  3. Genel Direktörden, gelişmekte olan ülkelerin özel ihtiyaçları göz önünde bulundurularak UNESCO’daki ilgili fonları da dahil olmak üzere müfredat faaliyetlerini güçlendirmek amacıyla ilgili tüm taraflara danışarak Yürütme Kuruluna birleştirilmiş bir teklif sunmasını talep eder;
  4. İki teklifin istişari ve tutarlı bir şekilde hazırlanması gerektiğini vurgular;
  5. Uluslararası Eğitim Bürosunun (IBE) Tüzüğünün ve diğer gerekli geçici tedbirlerin incelenmesi de dâhil olmak üzere, yeniden düzenlenmesi ile ilgili olarak geçici ve bütçe dışı yönlere karar verme yetkisini Yürütme Kuruluna devretmeye ve son onay için Genel Konferansın 41. Oturumuna sunmaya karar verir.

 

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa Temel Program I’e ilişkin 40 C/5 belgesinin 1. Cildinde yer alan 01100 (IBE) karar tasarısını, 534.6 milyon ABD Doları ilgili bütçe senaryosunu yansıtarak, benimsemesini önerdi.

 

01100 - Uluslararası Eğitim Bürosu (IBE) için Karar Tasarısı

 

Genel Konferans,

 

2018- 2019 iki yıllık dönemi için UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu’nun raporunu kabul ederek,

 

Uluslararası Eğitim Bürosu’nun Üye Devletlere proaktif, esnek, etkili verimli, zamanında ve sürdürülebilir bir şekilde hizmet sağlamasını garanti etmek amacıyla, işlevsel özerkliğini sürdürmesinin önemini göz önünde bulundurarak,

 

Mükemmeliyet merkezi statüsünü pekiştirecek ve devam ettirecek kararlaştırılmış çabanın yanı sıra, Genel Konferansın 36. Oturumunda benimsendiği gibi (36 C/Resolution 10), IBE’yi müfredat ve ilgili konularda UNESCO’nun mükemmeliyet merkezi yapma stratejisini işleme koymasını, memnuniyetle karşılayarak,

 

40 C/ …..  sayılı kararı dikkate alarak,

 

  1. IBE’nin, etkili müfredat uygulamasını sağlayan sistematik çevrenin yanı sıra, Temel Program I’in stratejik hedefleri ve ilgili tematik alanlarının gerçekleştirilmesine, özellikle de müfredat, öğretme, öğrenme ve değerlendirmeyle ilgili aşağıdakiler yoluyla özel katkısını vurgular:

 

      1. özelleştirilmiş öğrenme araçları ve öğretim materyalleri geliştirmenin yanı sıra, akademik kurumlar tarafından onaylanmış, müfredat karar vericileri ve uygulayıcıları için, özelleştirilmiş eğitim kurslarının uygulanması;
      2. Üye Devletlerdeki ulusal müfredat birimleri ve uzmanlara teknik yardım ve tavsiye geliştirme;
      3. bilgi yönetimi ve kapasite yaymanın yanı sıra, müfredatıyla ilgili bilgi araştırma tabanının geliştirilmesi,
      4. entelektüel liderlik işlevini, bilgi alışverişinin güçlendirilmesi ve müfredatın geliştirilmesi ile ilgili araştırmaların kesilmesindeki alışveriş işlevi, öğrenme ve değerlendirme bilimlerini güçlendirme;
      5. kanıta dayalı uluslararası siyasa diyaloğunun ve herkes için eşit ve kapsayıcı, nitelikli eğitimi teşvik etmeyi amaçlayan girişimlerin kolaylaştırılması
      6. müfredat ve ilgili konularda küresel normatif işlevin güçlendirilmesi ve müfredatın geleceğini yönlendiren normatif araçların geçerliliği ve kanıtlanması için küresel müfredat ağının (GCN) kurulması;
  2. Uluslararası Eğitim Bürosu Konseyi’nden, UNESCO Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) bütçesini onaylarken, Büro’nun tüzüğüyle ve bu kararla bağlantılı olarak hareket etmesini, aşağıdakiler için talep eder:
      1. Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) hedef ve etkinliklerinin, UNESCO’nun stratejik hedeflerini, Temel Program I’in ana eylem planlarını ve beklenen sonuçlarını karşılamasını sağlamak;
      2. Aşağıda paragraf 6’da listelendiği gibi Temel Program I’in beklenen sonuçlarının tamamlanmasına katkıda bulunma amacıyla Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) temel girişimlerini desteklemek;
      3. Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) müfredatta bir mükemmeliyet merkezi olarak misyonunu daha iyi yerine getirebilsin diye önemli insan kaynağını ve finansal kaynakları harekete geçirmek için Genel Direktör ile iş birliğini güçlendirmek;
  3. IBE’nin 2020-2021 dönemi için bütünleşik bütçesinin $14,048,100 olduğunu not eder ve Genel Direktör’ü, Uluslararası Eğitim Bürosu’na (IBE) Temel Program I’in onaylanmış düzenli bütçesinden $4,048,100 finansal pay ayırarak destek sağlamak için yetkilendirir;
  4. Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) etkinliklerine entelektüel ve finansal katkı sağlayan Nijerya, Seyşel ve İsviçre hükûmetlerine ve diğer organ ve enstitülere memnuniyetini ifade eder ve 2020-2021 ve sonrası için desteklerine devam etmeye davet eder;
  5. Üye Devletlere hizmette Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) etkinliklerinin etkili uygulanmasına finansal ve diğer uygun kaynaklar aracılığıyla katkı sağlamaları için, Üye Devletlere, hükûmetler arası ve uluslararası sivil toplum kuruluşlarına, donör birimlere, kurumlara ve özel sektöre, Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) müfredatta ve ilgili konularda bir mükemmeliyet merkezi olarak misyonuyla, Temel Program I’in ana eylem planları ve beklenen sonuçlarıyla ve UNESCO’nun 2014-2021 stratejik hedefleriyle bağlantılı olarak, çağrıda bulunur;
  6. Genel Direktör’den, yönetim birimlerine, Temel Program I’in aşağıda belirtilmiş beklenen sonuçlarının gerçekleştirilmesine Uluslararası Eğitim Bürosu’nun (IBE) katkısı üzerine yasal raporlarda düzenli olarak rapor etmesini talep eder:
      1. Bütün sistemi etkileyen bir hayat boyu öğrenme yaklaşımıyla, eşit ve kaliteli erken çocukluk bakımı ve eğitimine (ECCE) erişimi artırmak için geliştirilmiş ulusal eğitim politika ve planları (SDG 4.1 ve 4.2 alt hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 1 - beklenen sonuç 1);
      2. SDG 4’e yönelik süreç yürütmek için SDG 4-Eğitim 2030 üzerine araştırma ve öngörü, izleme ve raporlama yaparak etkili bir şekilde üretilmiş kanıt, tavsiye ve fikir (SDGs 4 ve 17 hedeflerine katkı sağlayan) (MLA 2 - beklenen sonuç 10);

 

Madde 5.6 Eğitim ile ilgili Kategori 1 enstitülerinin yönetimi

 

  1. Eğitim Komisyonu, Genel Konferansa 40 C/20 belgesi Paragraf 13’te düzenlenmiş şekliyle karar tasarısını kabul etmesini önerdi:

Genel Konferans,

 

40 C/20 belgesi ve eklerini inceleyerek,

 

204 EX/Decision 11 ve 202 EX/Decision 17’yi hatırlatarak,

 

  1. Genel Direktörün, İç Gözetim Servisi (IOS) ve Dış Denetmen tavsiyeleri doğrultusunda ve yönetim reformu kapsamında eğitim ile ilgili kategori 1 enstitülerinin yönetimini geliştirmek için çabasını not eder;
  2. Genel Direktör ve bölge grupları ve ev sahibi ülkeler de dâhil olmak üzere Üye Devletlere, finansal sürdürülebilirliklerini sağlamak amacıyla eğitim ile ilgili kategori 1 enstitülerine daha fazla finansman sağlamak için her türlü çabayı göstermeye davet eder;
  3. UNESCO’nun Sürdürülebilir Kalkınma Hedefi (SDG) 4 kapsamında Birleşmiş Milletlerin önde gelen kurumu olarak görev ve katkılarını güçlendirmek amacıyla, UNESCO eğitim kurumları ve merkezi hizmetler arasında eğitimle ilgili kategori 1 enstitülerinin yönetimini ve operasyonlarını, sinerjileri ve iş birliğini geliştirmek için sürekli istişareleri teşvik eder;
  4. UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü (IIEP), UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü (UIL), UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü (IITE), UNESCO Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü (IICBA), Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP) Statülerini 40 C/20 belgesi Ek III’te yer aldığı şekilde değiştirilmesine karar verir;
  5. Kategori 1 enstitülerinin yönetim organlarını, Genel Konferansın 39. Oturumunda (39 C / Karar 87)  onaylanan UNESCO yönetim organlarının yönetim, işleyiş ve çalışma metodlarına ilişkin açık uçlu çalışma grubunun ilgili önerilerini uygun şekilde uygulamaya ve Genel Konferansın 41. Oturumuna sunulacak yasal raporlarında bu çalışma hakkında bir bölüm eklemeye davet eder.

 

Raporlar 1-8: Eğitimle ilgili kategori 1 enstitüleri yönetim organları raporlarının sunumu (40 C/REP/1, 40 C/REP 2, 40 C/REP 3, 40 C/REP 4, 40 C/REP 5, 40 C/REP 6, 40 C/REP 7 ve 40 C/REP 8):

 

  1. Eğitim Komisyonu, aşağıda belirtilen kategori 1 enstitülerinin raporlarını inceleyerek Genel Konferansa raporları not etmesini önerdi.

 

  • Uluslararası Eğitim Bürosu (IBE)
  • UNESCO Uluslararası Eğitim Planlama Enstitüsü (IIEP)
  • UNESCO Hayat Boyu Öğrenme Enstitüsü (UIL)
  • UNESCO Eğitimde Bilgi Teknolojileri Enstitüsü (IITE)
  • UNESCO Latin Amerika ve Karayiplerde Yüksek Öğretim Uluslararası Enstitüsü (IESALC)
  • UNESCO Afrika’da Kapasite Geliştirme Enstitüsü (IICBA)
  • Mahatma Gandhi Barış ve Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Enstitüsü (MGIEP)
  • UNESCO İstatistik Enstitüsü (UIS)

 

 

 

Logo Kullanımı

Yayınlarımız

Staj ve Burs Programları

UTMK Hizmet Binası

UTMK Videoları

Güncel Arşiv